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G(2-4.13)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)·教案
G(2-4.13)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)·教案作者：墨默13、就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)·教案
【從容說(shuō)課】
這是學(xué)生本單元學(xué)到的第一篇演講辭。全文用簡(jiǎn)潔凝練的淺易文言文寫(xiě)成，很適合學(xué)生品味與揣摩。本文寫(xiě)于1917年蔡元培就任北大校長(zhǎng)之時(shí)，那時(shí)的北大，雖說(shuō)是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府，腐朽守舊，了無(wú)生氣。作者作為一個(gè)銳意改革的新任校長(zhǎng)，在演講時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。
因此，本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是學(xué)生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫(xiě)成，所以采用講解式的教學(xué)方法。文中的一些觀點(diǎn)至今能啟發(fā)智慧，鼓舞人心，因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)又涉及到很多背景知識(shí)，采用合作探究式較為適宜。
【課時(shí)安排】擬定兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：講解演講辭文體知識(shí)；感知課文內(nèi)容，了解本文中心突出、層次分明的特點(diǎn)，初步理解蔡元培其人和他的辦學(xué)方針。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，深入理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。
2.了解本文的寫(xiě)作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。
3.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
1.合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點(diǎn)。
2.探究與活動(dòng)，分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解本文的寫(xiě)作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入]
師：提起北京大學(xué)這所無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的百年名校，我們的心中都會(huì)不由自主地生出仰慕與向往�？捎钟卸嗌偃酥擂k學(xué)之初的北京大學(xué)是怎樣的呢?北京大學(xué)為什么能成為世界一流的大學(xué)呢?80多年前，一位著名的教育家在北京大學(xué)的一番講話(huà)�；�；《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，為我們提供了最好的答案�，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第49頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章。
[推進(jìn)新課]
創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
師：這是一篇演講辭。演講辭，即為準(zhǔn)備演講而寫(xiě)成的文稿。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，演講辭該怎樣寫(xiě)才能在演講時(shí)取得良好效果?
【學(xué)生合作討論。】
生：演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語(yǔ)化。
生：我覺(jué)得語(yǔ)言一定要精彩、生動(dòng)，這樣才能吸引聽(tīng)眾；如果語(yǔ)言枯燥無(wú)味，聽(tīng)眾很快會(huì)打呼嚕的。
【學(xué)生笑�！�
生：演講要面對(duì)很多的聽(tīng)眾，而聽(tīng)眾都是帶著目的來(lái)的，所以演講一定要有針對(duì)性，講聽(tīng)眾關(guān)心的、想聽(tīng)的東西。
生：演講要能打動(dòng)聽(tīng)眾的心，要有感情，有較強(qiáng)的感染力。寫(xiě)演講辭的時(shí)候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語(yǔ)言具有感染力。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，除了剛才大家說(shuō)的，演講辭還有沒(méi)有其他特點(diǎn)?
【學(xué)生思考�！�
師：演講是一講而過(guò)的，聽(tīng)眾沒(méi)時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭必須--
生：觀點(diǎn)明確，思路清晰。
師：對(duì)了，要不聽(tīng)眾半天聽(tīng)不出個(gè)頭緒來(lái)，可就痛苦了。另外，這么多聽(tīng)眾聚在一起，可不是只來(lái)聽(tīng)聲音的，對(duì)吧?
生：哦(恍然大悟的樣子)，我明白了，演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，讓人聽(tīng)了有所收獲。
師：這位同學(xué)悟性很高，一點(diǎn)就通，他說(shuō)得很好。演講辭必須有較強(qiáng)的思想性，入耳有益。剛才大家基本上把演講辭的文體特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了�，F(xiàn)在我們把它歸納、整理一下，記在心里，以后遲早會(huì)派上用場(chǎng)的。
【幻燈片放映演講辭的文體特點(diǎn)。】
師：今天我們學(xué)的是演講辭中的一種�；�；就職演說(shuō)，即擔(dān)任某一職務(wù)，在走馬上任、宣誓就職時(shí)發(fā)表的演說(shuō)。同學(xué)們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發(fā)表第一次演講，這演講辭該說(shuō)些什么好?假如現(xiàn)在你擔(dān)任了某一職務(wù)，要來(lái)寫(xiě)一篇就職演說(shuō)，你會(huì)怎樣寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)容要點(diǎn)。
【學(xué)生合作討論。】
生：我會(huì)說(shuō)說(shuō)我的工作方法、策略，任期內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
生：我也差不多，會(huì)談?wù)勛约荷先魏髸?huì)怎樣做，為什么這樣做，這樣做要達(dá)到什么目的。
生：除此之外，我會(huì)對(duì)聽(tīng)眾提出一些希望。
師：哦?什么希望?
生：希望他們認(rèn)真監(jiān)督、大力支持、積極配合等，讓我能更好地開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
師：也就是說(shuō)"爭(zhēng)取民心，為我所用"，對(duì)吧?看來(lái)大家的思路還是比較一致的，重點(diǎn)大都集中在施政綱領(lǐng)方面。我們學(xué)習(xí)了演講辭的文體特點(diǎn)，又構(gòu)思了就職演說(shuō)的內(nèi)容要點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀一下課文，看看蔡元培的這篇就職演說(shuō)是怎樣寫(xiě)的，具有演講辭的哪些特點(diǎn)，內(nèi)容與我們構(gòu)思的又有什么不同?
【學(xué)生齊讀課文，然后思考討論。】
師：好，先來(lái)看看，本文作為就職演說(shuō)，具有怎樣的特點(diǎn)?
生：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出三點(diǎn)要求，直指北大弊端，很有針對(duì)性，而且層次分明。
師：很好。還有沒(méi)有其他特點(diǎn)?
生：內(nèi)容都是教導(dǎo)北大學(xué)生如何學(xué)習(xí)和做人的，觀點(diǎn)明確，中心突出。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，繼續(xù)。
生：思想性很強(qiáng)，很有現(xiàn)實(shí)意義。
師：哦?有什么現(xiàn)實(shí)意義?
生：這三點(diǎn)都是學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，而且都關(guān)系到北大的前途和命運(yùn)，所以說(shuō)很有現(xiàn)實(shí)意義。
師：很好，還有沒(méi)有補(bǔ)充?
生：沒(méi)有了。
師：再想想，剛才大家的思維全都集中在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，可大家別忘了，演講辭最終是要用口來(lái)說(shuō)的。所以還要注意�；�；
生：它的語(yǔ)言。
師：對(duì)了，它的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
生：它是用文言文寫(xiě)成的，讀起來(lái)很特別。
師：怎么特別?
生：說(shuō)不出來(lái)。
生：有古文那種古樸典雅的味道，簡(jiǎn)潔凝練，又比較口語(yǔ)化，比起以前學(xué)的古文來(lái)更容易理解。
師：對(duì)了，本文是用淺易的文言文寫(xiě)成的，既有文言的簡(jiǎn)潔凝練，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。下面大家再認(rèn)真閱讀一下課文，看哪些句子或詞語(yǔ)是不懂的，找出來(lái)，我們課堂上解決，先把文意搞懂了，才容易深入分析。
【學(xué)生默讀，教師輕聲回答學(xué)生的問(wèn)題。】
師：好，我們已解決了難懂字句，把文意疏通了。下面我們?cè)俦日找幌�，作者的就職演說(shuō)與我們構(gòu)思的有什么不同?
生：作者一上來(lái)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求，倒沒(méi)怎么提自己的施政綱領(lǐng)。
生：是啊，有點(diǎn)出乎意料，他幾乎沒(méi)說(shuō)自己會(huì)怎么做，將要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，而是對(duì)北大學(xué)生明確地提出了三點(diǎn)希望。
師：第一個(gè)同學(xué)說(shuō)是作者對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求，第二個(gè)同學(xué)說(shuō)是提出了三點(diǎn)希望，想想是要求還是希望?兩者有什么不同嗎?
生：是要求。
生：是希望。
生：希望是客氣的說(shuō)法，其實(shí)就是要求。兩者本質(zhì)是一樣的。
師：這位同學(xué)說(shuō)得非常好，其實(shí)既是希望，也是要求�？磥�(lái)大家都找到了作者和我們構(gòu)思的不同，我們的重點(diǎn)在自己，主要談自己的施政綱領(lǐng)；作者的重點(diǎn)在聽(tīng)眾，主要談對(duì)學(xué)生的要求。那么，大家思考一下，一上來(lái)連客套話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求，可以看出蔡元培是個(gè)怎樣的人?
生：很苛刻，不近人情。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為這位新校長(zhǎng)很苛刻，不近人情，有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
生：不能說(shuō)他苛刻，但可以看出他對(duì)北大的學(xué)生要求很?chē)?yán)格，是個(gè)嚴(yán)厲的人。
生：他不說(shuō)客氣話(huà)，也不說(shuō)理想、目標(biāo)之類(lèi)讓人覺(jué)得虛幻的話(huà)，一點(diǎn)虛的都沒(méi)有，全來(lái)實(shí)的，可以看出他是一個(gè)非常理性、務(wù)實(shí)的人。
師：大家都說(shuō)得不錯(cuò)，雖然蔡元培對(duì)我們來(lái)說(shuō)還比較陌生，但一篇演講辭已讓我們領(lǐng)略了他的嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)。在文中，嚴(yán)厲務(wù)實(shí)的北大新校長(zhǎng)蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪三點(diǎn)要求?
生："抱定宗旨""砥礪德行""敬愛(ài)師友"。
師：找對(duì)了，但這只是要點(diǎn)，能不能代蔡校長(zhǎng)向大家具體解釋一下。
生："抱定宗旨"是指要抱定研究學(xué)問(wèn)的宗旨，刻苦求學(xué)，這是在學(xué)業(yè)上的要求；同時(shí)不要被流俗影響，要能"砥礪德行"，這是在品行方面的要求；另外，在個(gè)人修養(yǎng)上，要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，與師友和諧相處。
師：解釋得非常好。那么作者為什么要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出這三個(gè)要求?
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學(xué)也深受污染，存在著很多弊端，很多學(xué)生無(wú)心向?qū)W，學(xué)風(fēng)腐敗。所以必須革除弊端，改良風(fēng)氣，使北京大學(xué)能更好地發(fā)展，也使社會(huì)能更好地發(fā)展。
師：也就是說(shuō)，他提出要求的目的是為了改變現(xiàn)狀、謀求發(fā)展，對(duì)吧?
生：對(duì)。
師：那么我們對(duì)蔡元培的認(rèn)識(shí)，是否可以因此而更進(jìn)一層?他是以什么姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的?在嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)之外，這位校長(zhǎng)是否還有什么我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)?
生：他敢于挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊，而不是向它們妥協(xié)，是個(gè)勇于改革的人。他不僅是個(gè)校長(zhǎng)，也是一個(gè)改革家。
生：他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的，做校長(zhǎng)不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。他是一個(gè)改革者，也是北大的舵手，是開(kāi)拓者。
師：說(shuō)得很好，還有沒(méi)有補(bǔ)充?
生：他提出的三點(diǎn)要求，直指弊端，針針見(jiàn)血，看得出他是一個(gè)很有辦法、有謀略的人。
師：也就是說(shuō)，蔡元培不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。那么，這個(gè)有辦法、有謀略的改革家有沒(méi)有向大家介紹自己的改革方略或計(jì)劃?
生：沒(méi)有完整的計(jì)劃，只提到了自己上任后首先
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