《密西西比河風(fēng)光》教案

《密西西比河風(fēng)光》教案

教學(xué)目標(biāo)

1掌握本課生字，并能正確讀寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

3學(xué)習(xí)作者按方位的順序來描寫景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)文章的意境美；

2.理解作者描寫景物的方法。

教學(xué)方法

學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。

教材簡(jiǎn)析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩(shī)式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著…這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說："夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。"

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為"崇高的美"。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的"崇高的美"有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！(密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖--蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。)

二、出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。

1.用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2.如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分?為什么?

3.你最喜歡那一段話?讀一讀，并說說為什么?

在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。三、再讀課文，深入分析問題。

1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同?

2.作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么?

3.最后一段作者說"河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪"，你認(rèn)為這是褒義還是貶義?在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

四、體會(huì)作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此�頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里…

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課后習(xí)題一。

六、課后作業(yè)。

1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2.練習(xí)并且默寫課后第3題中的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

1.點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

2.聽寫課后的詞語。

二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。

1.通過對(duì)比來展示景物的不同特點(diǎn)。

首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容?

(1)第二自然段開頭："東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。"

(2)通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，"草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。"而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

(3)第四自然段開頭："如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪"

過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸"卻是一片騷動(dòng)和聒噪"

2.用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。

不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

(1)仔細(xì)讀第二自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物(植物)?

("各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果…")

②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語或句子作答。

("高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰…")

引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。

(2)仔細(xì)讀第三自然段回答問題。

①這一段描寫了哪些景物(動(dòng)物)?

("熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥…")

②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語或句子作答。

("醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去…")

三、課堂練習(xí)。

討論并完成課后習(xí)題二、習(xí)題三。

四、課后練習(xí)。

1.課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢?和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

2.你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

五、課外自讀

桂林山水

人們都說："桂林山水甲天下。"我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是"舟行碧波上，人在畫中游"。

參考資料

密西西比河簡(jiǎn)介

一瀉千里、奔騰不息的密西西比河是美國(guó)第一大河。它同南美洲的亞馬遜河、非洲的尼羅河和中國(guó)的長(zhǎng)江同稱為世界四大長(zhǎng)河。美麗富饒的密西西比河發(fā)源于美國(guó)西部偏北的落基山北段的群山峻嶺之中，迤迤千里，曲折蜿蜒，由北向南縱貫美國(guó)大平原，注入墨西哥灣，全長(zhǎng)3950公里。但是，它比最大的支流密蘇里河還短418公里。根據(jù)河源唯遠(yuǎn)的原則，把密蘇里河的長(zhǎng)度，加上從密蘇里河匯入密西西比河河口以下的長(zhǎng)度，則密西西比河長(zhǎng)6262公里，是北美大陸上流程最遠(yuǎn)，流域面積最廣、水量最大的水系。

這條大河滔滔不絕的河水像乳汁一樣撫育了密西西比河整個(gè)流域的人們。美國(guó)人民長(zhǎng)期以來稱源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的密西西比河為"老人河"。它的名稱起源于居住在美國(guó)北部威斯康星州的阿爾公金人(印第安人的一支)，他們把這條河流的上部叫做"密西西比"。"密西"意為"大"，"西比"意為河，"密西西比"即"大河"或"河流之父"的意思。

密西西比河是國(guó)家文化和娛樂休閑的寶庫(kù)。每年，僅旅游、捕魚和休閑娛樂產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值就能達(dá)到214億美元，為流域各地提供了35萬1千個(gè)工作崗位。密西西比河同時(shí)也支撐著價(jià)值126億美元的航運(yùn)業(yè)，提供相關(guān)工作崗位35，300個(gè)。全國(guó)一半的谷物和大豆都經(jīng)由密西西比河上游運(yùn)出。

密西西比河是美國(guó)南北航運(yùn)的大動(dòng)脈。干流可從河口航行至明尼阿波利斯，航道長(zhǎng)3400千米。除干流外，約有50多條支流可以通航。其中水深在2.7米以上的航道長(zhǎng)9700千米。干支流通航總里程為2.59萬千米，并有多條運(yùn)河與五大湖及其他水系相連，構(gòu)成一巨大的水運(yùn)網(wǎng)。除干流上游及支流伊利諾伊、密蘇里河1~2月結(jié)冰外，全年皆可通航，海輪可直通距河

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