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六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。 2、朗讀課文。背誦課文。 3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內(nèi)容。 4、能聯(lián)系實(shí)際，說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。 2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。 3、背誦課文。 教學(xué)策略： 書讀百遍其義自見。對(duì)于學(xué)生不太熟悉的文言文，只有讓他們多讀才能領(lǐng)會(huì)其中的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語。 1示常見文言警句 (三人行，必有我?guī)�。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。) （1）師：有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。 師：看來，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。 2、師講《孟母三遷》的故事。 師：古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家，搬到了學(xué)堂邊，孟母就會(huì)放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。 ３、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。 ４、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？ （孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。 3、出示掛圖：仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁�？三個(gè)各有什么表現(xiàn)？ 生自由議后老師總結(jié)： 一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗，左邊一個(gè)托著下巴正專注地學(xué)下旗，另一個(gè)則心不在焉。 課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看書. 二、讀通課文，體會(huì)中心。 1、默讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。 師：這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來朗讀呢？ 師范讀。 ２、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。 師：按照我們剛才悟出的讀文言文的方法，你在下面也試一試。（生自由讀） 師：讓我也來試一試,好嗎？請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。 師范讀 師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。 生自由讀 3、誰再來將整篇課文讀一讀（指名學(xué)生讀） 評(píng)議 齊讀 師：看來大家讀得挺起勁兒，誰找到感覺了？個(gè)別讀 師：還誰想讀，好，現(xiàn)在同桌之間，女生先讀給男生聽，男生再讀給女生聽（生讀） 師：男生女生誰讀得好？學(xué)生爭說 師：孰好孰差，口說無憑，我們拭目心待，男生女生各找一個(gè)代表賽讀。 師：女生的清脆，男生的厚重，個(gè)有千秋，咱們綜合一下吧，齊讀。 師：還有想讀的同學(xué)嗎？別急，等理解了課文的內(nèi)容以后，你們會(huì)讀得更好，到時(shí)那時(shí)，我們?cè)賮肀纫槐?師：現(xiàn)在我給大家五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們先對(duì)照文中注釋，把你不理解的字或詞弄清楚意思，然后再試著把字和詞連起來說說全文的意思。 5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。 ①解題：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋 師：對(duì)，看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個(gè)弈字（生答），漢字中有一個(gè)字和弈字特別象，誰知道這個(gè)字？ 生：老師，奕，神采奕奕的奕 師：知道“神采奕奕”是什么意思嗎？ 師：說得好，就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣，下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了，誰愿意給大家把文章讀一讀（指讀課文） ②奕秋是個(gè)怎樣的人？ 奕秋（人名，因善于下旗，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于，擅長）弈者（的人）也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎？（弈秋，全國善于下旗的人。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？） ③這兩個(gè)人是怎樣學(xué)的？ 使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導(dǎo)）；一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。 根據(jù)你的理解說說這句話的意思？（讓弈秋教導(dǎo)二人下旗，其中一人一心一意，聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽弈秋講，可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來到這里來，想著拉系著絲繩的箭，把它射下。） 根椐你的理解，你認(rèn)為這句話要怎樣讀？生讀 師：他讀得怎樣？誰來評(píng)評(píng)？生評(píng)。 假如是你，你會(huì)怎樣讀？為什么？（突出專心致志，思援弓繳、射，古文還要注意停頓，速度要放慢。） 全班齊讀這兩句。 ④他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢？ 雖與之（他，指前一個(gè)人。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。 你能用自己的話說說這句話的意思？（這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。） ⑤出示：為其是智弗若與？ 我讀懂了“為是其智弗若與？”這一句，我是這樣理解的：能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？ 這是一個(gè)疑問句，應(yīng)該怎樣讀？生齊讀。 怎么樣他讀出疑問的語氣了嗎？ ⑥課文作了回答嗎？ 生：曰（說）：非（不是）然（這樣）也。這句話又是什么意思？（回答說：不是這樣的。） 文中給了我們正面的回答，要怎樣讀？讀出肯定的語氣。生齊讀。 ⑦師：學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？ 出示問題： 討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理？ 生交流。 師：“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語出自文言文。 有這樣的精神肯定會(huì)獲得成功；（板書：成功） 師：一個(gè)人學(xué)得專心致志，另一個(gè)人學(xué)得怎么樣？ （心不在焉、心神不定、一心二用……） 師：你有這樣的體會(huì)嗎？（學(xué)生說體會(huì)） 師：我們看不管下棋，還是做其他事。智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。 師：我們看這篇文章，剛開始大家覺得不好懂，現(xiàn)在讀出了韻味，你們的秘訣是什么呀？ 生：先理解意思，認(rèn)真讀，再仔細(xì)體會(huì)感情。 師：好，同學(xué)們都學(xué)得專心致志，由開始的不會(huì)讀，到后來的熟讀甚至背誦，其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難，秘訣就在多讀多背而已。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤匕讶淖x一遍。（齊讀） 能背誦嗎？學(xué)生試背全文。 三、總結(jié)全文，課外延伸 1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？ 2、生準(zhǔn)備后講。 3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（示文言文） 板書設(shè)計(jì)： 24學(xué) 弈 一人 專心致志（成功） 一人 三心二意（失敗） 教后記： 文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。從小學(xué)開始，在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文思想教育，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，其重要作用與深遠(yuǎn)影響是不言而喻的。 《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。 2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。 【教學(xué)策略】 “以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的核心是在教學(xué)中教師始終堅(jiān)持一切從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)思路，有效地進(jìn)行引導(dǎo)。教師要實(shí)施“一切從學(xué)生出發(fā)，一切從學(xué)情出發(fā)”，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生、教材、教師的最佳“結(jié)合點(diǎn)”，課堂才能真正涌動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展的活力。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 第二課時(shí) 一、交流資料、創(chuàng)設(shè)懸念 1.啟發(fā)談話、交流預(yù)習(xí)中學(xué)生收集的有關(guān)孔子的資料，展示學(xué)生自己勞動(dòng)的果實(shí) 對(duì)學(xué)生的資料來源，范圍進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 2、同學(xué)們，課前老師請(qǐng)了幾位同學(xué)先來一起學(xué)習(xí)課文，他們覺得像這樣的文言文較難學(xué)，意思難以理解�？伤麄冞�說很有信心能把課文學(xué)會(huì)學(xué)懂，你們有信心嗎？ 3．師：孔子在學(xué)習(xí)方面最有名的一條語錄“知之為知之，不知為不知，是知也�！彼徒o同學(xué)們。 4。回顧資料，制造懸念，板書課題 師：孔子很有本事吧，是個(gè)大思想家、政治家、教育家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人，他博學(xué)多才，是個(gè)大學(xué)問家，但是他曾經(jīng)被兩個(gè)孩子難住，這是怎么回事呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起到《倆小兒辯日》中去尋找答案吧！ 二、導(dǎo)預(yù)讀，感知文言文的結(jié)構(gòu)美 1、學(xué)生自由讀課文（用自己的方式讀） 要求讀順課文、讀準(zhǔn)字音 特別注重引導(dǎo)課前學(xué)生讀錯(cuò)的字詞：“盂（yu）、探湯、孰(shu)、汝(ru)” 2.聽錄音或師范讀。 學(xué)生在聽中標(biāo)出句中的停頓。 3、 指名讀。 這個(gè)同學(xué)讀得怎樣？你能試讀一次給同學(xué)們聽嗎？ 4、齊讀全文，交流讀書所得，感受文言文的結(jié)構(gòu)美。 你能用一句話說說讀了課文你知道了些什么？ 課文分幾部分來敘述這件事？ 三、導(dǎo)品讀，領(lǐng)悟文言文的語言美 （1）自讀自悟，找出文中你認(rèn)為最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。 （讓學(xué)生用喜歡的方式讀出來，允許其它學(xué)生也用自己喜歡的方式讀一讀） （2）評(píng)讀，交流體會(huì)感悟語言美 四、導(dǎo)議讀，評(píng)價(jià)兩小兒的辯日美 1、【老師】：同學(xué)們，老師設(shè)置了幾道難關(guān)，想考考同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，想闖一闖嗎？ 出示“闖關(guān)游戲”要求：（學(xué)生準(zhǔn)備小組合作探究） （1）學(xué)生自讀課文，找出兩小兒辯日的句子。 （2）把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各小組選擇一個(gè)段落合作學(xué)習(xí)，做好闖關(guān)的準(zhǔn)備。 出示第一關(guān)： （1）“辯斗”指的【六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案】相關(guān)文章：
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