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八下第四單元教案《吆喝》(1課時)
18.吆喝 目標(biāo)定向: 知識與能力 1.了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu) 2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等 過程與方法 1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點及價值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等 2.自學(xué)討論法、行動法 情感態(tài)度價值觀 1.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。 2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點貢獻(xiàn)。 【教材分析】 蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同解決。重點:帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。 【課時安排】 一課時 【課前準(zhǔn)備】 1.以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音 2.每人模仿一兩句舊時的吆喝聲如:賣豆腐的,收破爛的等 【教學(xué)目標(biāo)】 1.交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識 2.學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者情感 【具體步驟】 一、導(dǎo)入新課 1.教師先放吆喝。 2.請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點) 3.如果時光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。(討論如何動筆?) 4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。作者作品簡介及處理課后生字詞 二、粗讀課文,整體感知 1.課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生默讀,自我思索) a..文章中的吆喝聲林林總總,多而且雜,但作者卻介紹得有條有理?偟膩碚f,文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個!敝,可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。 b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評論”(11~14)來安排結(jié)構(gòu)的,脈絡(luò)清晰。 (教師在此過程中,要注意導(dǎo)的方法,導(dǎo)的藝術(shù),把問題留給學(xué)生解決,及時總結(jié),切勿包辦,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò),從而梳理出板書! 2. 你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?從文中那些語句中可以看出來?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎? 作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,包含著懷念之情,包含著對往事的美好回憶,同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來) 3.本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。 三、質(zhì)疑解疑 1.為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫) 要點:因為各種的吆喝聲實在太多,沒必要一一描述,只要寫其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點、有目的地介紹,主題更突出。 2.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實、幽默調(diào)侃) 3.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學(xué)生分成小組討論后落實情感目標(biāo)) 要點:作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語言,一是因為他對北京家鄉(xiāng)的熱愛,二是因為寫的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z,用當(dāng)?shù)卣Z言來寫更真實,更有表現(xiàn)力。 4.括號里的句子或詞語有什么用? 要點:里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說明的,如:“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋; “過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補(bǔ)充說明,方便了讀者對課文的理解。 5………(學(xué)生自己提出) 四.全課小結(jié): 1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯誤之處 2、本文值得學(xué)習(xí)的地方。 五、作業(yè)布置: 1.識記字詞,完成“研討與練習(xí)”一、二。 2.學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲,進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。 3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造(如:方言、事物特色、夸張、語速語調(diào)) 4.交流與討論:你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲? 六、板書設(shè)計 教學(xué)反思: 如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的,這就為教學(xué)帶來了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件,設(shè)計有關(guān)活動,如讓學(xué)生走上社會,走上集市,傾聽吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系?傊鰪(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。通過這課的設(shè)計,我覺得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的,讓我們這些遠(yuǎn)離舊北京的人,對舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認(rèn)識,從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活,發(fā)揚(yáng)和繼承古文化遺產(chǎn)。【八下第四單元教案《吆喝》1課時】相關(guān)文章:
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