教案示例 山村

教案示例  山村    甘新年 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．了解古詩，背誦課文。 　　2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認(rèn)識。 　　3．學(xué)寫生字。 教學(xué)重點、難點： 　　1．隨文識字。 　　2．學(xué)寫生字。 教學(xué)過程： 　　一、課前活動 　　你會背哪些詩，給大家展示一下。 　　二、導(dǎo)入新課 　　1．同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？ 　　板書：山村  　　2．誰認(rèn)識，讀一讀。 　　三、新授 　　1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。 　　2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進行聽讀識字） 　　3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字？（學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上） 　　（及時引導(dǎo)學(xué)生自評，既達到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的） 　　4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。   　　5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受） 　　6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。 　　7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。） 　　四、寫字 　　咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！ 　　1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。 　　2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎） 　　伸出你的手指來寫一寫， 　　師說：從左到右，橫。從上到下，豎。 　　請你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。 　　3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看） 　　誰來評一評老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。 　　4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。 　　誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示） 　�。◣熒�間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。） 　　5．小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！ 　　6．小“二”跑過來了�？炜�。（師在田格里書寫） 　　你來寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊�！　。▽W(xué)生評） 　　小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？ 　　7．用同樣的方式寫“三”“十” 　　8．哪個認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙模?　　引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。 　　9．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。 　　請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）   　圖中有：  　 條船 兩 只貓 　　　　個水桶 條小魚。 　　五、小結(jié) 　　孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲��？ 　�。ê⒆觽兛梢愿魇慵阂姡瑢W(xué)會一首詩、會寫了幾個字等都可以） 　　（評價的適時適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂。） 　　六、作業(yè) 　　你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎？

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