《方向與位置》教案
《方向與位置》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生在具體情境中辨認(rèn)東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向，并能根據(jù)路線圖說(shuō)出不同的方位。 過(guò)程與方法：能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決的過(guò)程作中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀點(diǎn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)重點(diǎn)：對(duì)方向的感知和理解。 教學(xué)難點(diǎn)：借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)中物體所在的具體方位。 教學(xué)觀點(diǎn)： 借助路線圖確定現(xiàn)實(shí)中物體所在的具體方位。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)關(guān)鍵： 讓學(xué)生通過(guò)觀察操作等活動(dòng)，建立初步的空間觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、趣味游戲，導(dǎo)入新課 和學(xué)生們一快玩“我說(shuō)你做”和“我說(shuō)你不做”的游戲。 第一個(gè)游戲，老師說(shuō)：上、下、東、西、南、北、起立······ 學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。 第二個(gè)游戲，老師說(shuō)以上的動(dòng)作，學(xué)生做相反的動(dòng)作。 作用：通過(guò)這個(gè)游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引出本課教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)：方向和位置。 二、積極探索，發(fā)現(xiàn)新知 1、舊知鋪墊：復(fù)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第六單元的方向口訣，并出示坐標(biāo)圖。 2、出示課本情境地圖，帶領(lǐng)學(xué)生參觀鳳凰村。 師：大家喜歡旅游嗎？那讓我們一起去新農(nóng)村——鳳凰村去看看吧。 （1）讓我們先看看鳳凰村都有什么建筑物。 作用：結(jié)合鳳凰村路線圖，看看鳳凰村都有什么建筑物，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖和使用地圖。 （2）大家走到村口了嗎？現(xiàn)在老師想去美麗的鳳凰塔看看，作為小導(dǎo)游的你，能告訴我該往哪走嗎？ 作用：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)新知，為下一步的講授打下基礎(chǔ)。 （3）和我們一起來(lái)的有個(gè)小朋友她的名字叫小麗，她想向你打聽一下，往風(fēng)景區(qū)這么走？誰(shuí)能告訴她？ 引出新知：東北，東南，西北，西南。 3、知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化 （1）多媒體出示東北、東南、西北和西南的定義 （2）出示方向坐標(biāo)圖，豎立方向的空間立體感。 （3）利用投影儀讓學(xué)生上臺(tái)出示他們畫的方向坐標(biāo)圖，并說(shuō)出哪些時(shí)相反方向 三、合作交流，應(yīng)用發(fā)展 1、返回情境圖，應(yīng)用新知識(shí) 師：在小麗的旁邊有一個(gè)小朋友，他叫小明，他也有一個(gè)問(wèn)題：從文化中心到飲料加工廠怎么走？盡可能多的找到去飲料加工廠的道路。 作用：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，鞏固和應(yīng)用了新的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性 2、鞏固聯(lián)系，加深理解 師：大家看一看這個(gè)位置圖，回答以下問(wèn)題： 1、大象的東面是____，西面是____ 2、____在大象的北面，____在大象的南面 3、小狗在大象的____面，老虎在大象的____面 4、海豚在____的西北面，大象的____面是牛 師：大家看山東省地圖，能不能回答以下問(wèn)題： 1、風(fēng)箏之都城濰坊，在泉城濟(jì)南的_____面 2、孔子故里曲阜，在濟(jì)南的_____面 3、人間仙境蓬萊，在濟(jì)南的_____面 4、我的家鄉(xiāng)濟(jì)寧，在濟(jì)南的_____面 四、精彩回眸，進(jìn)行總結(jié) 師：這堂課我都學(xué)會(huì)了什么？【《方向與位置》教案】相關(guān)文章：
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