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六（下）語(yǔ)文教案 習(xí)作1 練習(xí)1
習(xí)作 1 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《爸爸逗我玩》，選擇一件童年趣事寫(xiě)下來(lái)，把有趣的地方寫(xiě)具體。 2、學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題眼，通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂(lè)和情趣。要突出“趣”字。 教學(xué)難點(diǎn)： 必須是有趣的事，所寫(xiě)的事須趣味十足。描寫(xiě)細(xì)致，感受真實(shí)。養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。 2、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、及時(shí)記錄的好習(xí)慣，提高 學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。 3、熱愛(ài)大自然，感受假期生活的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題眼，通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂(lè)和情趣。要突出“趣”字。 教學(xué)難點(diǎn)： 描寫(xiě)細(xì)致，感受真實(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、師生聊天，引出話題。 1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞�？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么？ 2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》。 3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。 4、適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事。（板書(shū)：童年趣事） 二、品讀例文，享受樂(lè)趣。 這篇文章是大作家錢(qián)鐘書(shū)先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫(xiě)下來(lái)的，題目是《爸爸逗我玩》。 1、學(xué)生自由朗讀例文。 2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì)。 交流角度：文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？ 三、激起回憶，交流趣事。 1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事，現(xiàn)在請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂(lè)。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的。 2、交流自己經(jīng)歷過(guò)的一件趣事，說(shuō)說(shuō)為什么有趣？ 教師隨機(jī)拓寬學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括并板書(shū)：樂(lè)趣、傻趣、意趣、情趣…… 四、產(chǎn)生共鳴，勃發(fā)情趣。 導(dǎo)語(yǔ)：那要如何才能寫(xiě)出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下，認(rèn)真的做“傻事”——有趣，如果要讓事情更有趣，就應(yīng)該（更認(rèn)真的去做“傻事”） 1、寫(xiě)出趣味性的關(guān)鍵在于：寫(xiě)也做“傻事”的過(guò)程中的認(rèn)真。做得越認(rèn)真就會(huì)顯得越有趣。請(qǐng)一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事。 2、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這一“傻事”該如何寫(xiě)出趣味的看法。 3、教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言）：讓生明白除了寫(xiě)出事情的趣味外，還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫(xiě)出這件事使你明白了什么道理，或者說(shuō)你從中得到了什么感悟。 4、片段比較，討論寫(xiě)法。 同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經(jīng)把它寫(xiě)了下來(lái)，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫(xiě)得好，寫(xiě)得更有趣？你是從哪些句子比出來(lái)的？ 出示兩段話： （1）那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開(kāi)水。可是家里的開(kāi)水沒(méi)有了，爸爸媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到桌上有一瓶紅色的葡萄酒，就拿過(guò)來(lái)“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒(méi)過(guò)多久，我就醉了。幸好爸爸回來(lái)了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。 （2）這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開(kāi)水。咦，怎么沒(méi)開(kāi)水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒(méi)喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說(shuō)酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打開(kāi)瓶蓋，一聞，還真香�。∫缓�，還有點(diǎn)甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來(lái)酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺(jué)渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來(lái)了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問(wèn)我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說(shuō)完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒(méi)醉，可就是沒(méi)力氣了，話也說(shuō)不出來(lái)了，漸漸地便什么也不知道了…… 3、指名交流：哪段話寫(xiě)得好，寫(xiě)得有趣？好在哪兒？ （根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理） 4、小結(jié)：是呀！我們要把事情寫(xiě)生動(dòng)有趣，就要抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。這樣不但具體，還讓人感覺(jué)真實(shí)。 五、全體參與，說(shuō)好“趣事”。 1、把自己認(rèn)為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽(tīng)，相互指正。 2、個(gè)別交流，師生共評(píng)，肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句，用得好的詞語(yǔ)。 六、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。 學(xué)生起草，教師巡視作個(gè)別輔導(dǎo)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作1 寫(xiě)童年趣事 突出“趣”字 真實(shí)具體：動(dòng)作語(yǔ)言 神態(tài) 心理 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū) 面表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 描寫(xiě)細(xì)致，感受真實(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作草稿。 教師巡視，再作個(gè)別輔導(dǎo)。（選擇學(xué)生代表好習(xí)作，準(zhǔn)備全班評(píng)析，修改。） 二、評(píng)析，再修改。 1、剛才我們回顧了童年生活，寫(xiě)下了自己童年趣事，老師很高興成為同學(xué)們作文的第一讀者，這次作文大多數(shù)同學(xué)是以快樂(lè)為主題，寫(xiě)出了童年趣事，更主要的是同學(xué)們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了自己的真情實(shí)感，抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，寫(xiě)得很具體。當(dāng)然，我們的作文當(dāng)中還存在一些不足之處，比如說(shuō)有些同學(xué)的作文還有錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順語(yǔ)句，有些同學(xué)的作文在表達(dá)真情實(shí)感方面還有些欠缺？今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行修改修改。 2、這次同學(xué)們的作文，老師都一一看過(guò)，但老師沒(méi)有做任何批改，今天把修改的權(quán)力留給同學(xué)們，下面我們進(jìn)行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議。出示請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀： （1）修改錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （2）句子是否完整，要補(bǔ)充完整。 （3）句與句、段與段之間是否連貫，要修改通順。 （4）是否是“趣”事，要突出“趣”字。 （5）內(nèi)容不具體的，要補(bǔ)充內(nèi)容。抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面來(lái)寫(xiě)具體，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 3、選一篇學(xué)生習(xí)作，師生共同評(píng)議修改。 4、將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。同時(shí)相互提出中肯的修改意見(jiàn)。 5、學(xué)生自己再認(rèn)真修改。 三、謄寫(xiě)習(xí)作。 書(shū)寫(xiě)要工整。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作1寫(xiě)童年趣事 寫(xiě)“趣”事 寫(xiě)具體（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理） 表達(dá)真情實(shí)感 練習(xí)1 教學(xué)要求： 1、語(yǔ)文與生活：感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣，并加以運(yùn)用。 2、誦讀與積累：誦讀12個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。 3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際：通過(guò)搜集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。 5、學(xué)寫(xiě)毛筆字：學(xué)會(huì)寫(xiě)有方框兒的字。 教學(xué)重點(diǎn)： 語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)搜集資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，當(dāng)眾介紹，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣；比較感悟擬人修辭格的表達(dá)效果；練習(xí)使用擬人的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣，并加以運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、感知擬人句的生動(dòng)有趣。 1、指名讀題。 2、討論：爸爸給陸小英的習(xí)作提出的建議是什么？ 3、比較句子。 （1）學(xué)生讀第一部分的兩句話，思考后討論：兩句話有什么相同與不同之處，哪句話更生動(dòng)有趣？ （讓學(xué)生感受到“唱著歡樂(lè)的歌往前跑”使“小溪”有了人的愉快情感和行為動(dòng)作，從而將“小溪”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家眼前，生動(dòng)而有趣味。啟發(fā)學(xué)生提出自己的修改建議，讓句子同樣變得生動(dòng)有趣，如：小溪追逐著，嬉戲著，想遠(yuǎn)方奔去。） 二、比較感悟擬人辭格的表達(dá)效果。 1、認(rèn)真讀一讀書(shū)上三組句子，你覺(jué)得哪一句更生動(dòng)有趣？ 2、全班交流： （1）第一組：第二句中“風(fēng)兒”說(shuō)起了笑話，“樂(lè)得小草前仰后合”，將風(fēng)與小菜擬人化，賦予它們?nèi)说那楦泻蛣?dòng)作。 （2）第二組：第二句中“日記本”是“好朋友”，“向她傾訴自己的心聲”，讓人感受到“我”多么喜歡日記，日記與“我”所么親密。 （3）第三組：第二句中啄木鳥(niǎo)用“鑷子”——“尖尖的嘴”取出大樹(shù)肚里的蟲(chóng)子，符合森林醫(yī)生的形象�！按髽�(shù)開(kāi)心地笑了”，這全是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的功勞哇！ 3、練習(xí)感情地朗讀每一組中的第二句，表達(dá)出自己的感受。 三、運(yùn)用遷移，練習(xí)使用擬人的表達(dá)方法。 1、出示情境練習(xí)題：（1）許多車輛來(lái)回行駛；（2）車輛大聲?shū)Q笛；（3）車輛嚴(yán)重超載，行駛困難…… 2、指名讀第三部分。 學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的東西（玩具、儲(chǔ)蓄罐、小書(shū)柜……）或者看到的事物（車輛、花、草……），將它們寫(xiě)活，跟人一樣有喜怒哀樂(lè)。 指導(dǎo)：與它們“交朋友”，與它們說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，猜猜它們?cè)谧鍪裁�，想些什么�?讓學(xué)生把車輛當(dāng)作人，將“來(lái)回行駛”、“大聲?shū)Q笛”、“超載行駛困難”等表現(xiàn)賦予人的情態(tài)和情感，使其人性化。如“許多車輛來(lái)回行駛”就可以說(shuō)“車輛兄弟來(lái)來(lái)往往，行色匆匆”…… 3、學(xué)生根據(jù)提供的景物自己設(shè)計(jì)情境，然后寫(xiě)一寫(xiě)，完成后指名讀一讀，是不是覺(jué)得更生動(dòng)有趣。 4、總結(jié)：“擬人”手法生動(dòng)有趣，可以將筆下的事物人格化，賦于它們?nèi)说南才?lè)，將事物寫(xiě)活了。如果在寫(xiě)作時(shí)用上擬人手法，會(huì)使文章更加生動(dòng)有趣。 四、作業(yè)。 在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用擬人手法，使自己的習(xí)作更加生動(dòng)有趣。 板書(shū)設(shè)計(jì)： “擬人”手法 賦于事物喜怒哀樂(lè) 使文章更生動(dòng)有趣 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、誦讀與積累：積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言材料，訓(xùn)練學(xué)生形【六下語(yǔ)文教案 習(xí)作1 練習(xí)1】相關(guān)文章：
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