- 相關推薦
《22 理想的風箏 》教案教學設計
22 想的風箏 一、素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。 (二)能力訓練點 1.培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。 2.培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。 (三)德育滲透點 通過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。 二、學法引導 (一)教師教法 啟發(fā)談話、引導、點撥。 (二)學生學法 自讀感悟,討論。 三、重點·難點·疑點及解決辦法 (一)重點、難點 1.題目“理想的風箏”的含義。 2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。 (二)疑點 結尾句的理解。 (三)解決辦法 通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點;教師點撥疑點。 四、師生互動活動設計 (一)教師活動設計 導入新課,組織學生自讀及討論,在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè) 。 (二)學生活動設計 1.課前預習課文。 2.課上自讀、提問、討論、交流。 3.課下閱讀相關篇目。 五、教學步驟 (一)導入新課 同學們,在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。 板書:14理想的風箏 (二)整體感知 1.輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。 2.默讀課文,體會課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問題? 3.交流所得。 (三)再讀探究 1.圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。 2.組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關注學生的學習情況。 3.班上匯報。 (1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師? (因為劉老師愛放風箏,春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。) (2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系? 劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。 劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。 劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。 課上講課和課下放風箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。 (3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求! 這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,又是在告誡我們:應該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。 (4)題目“理想的風箏”有什么含義。 文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。 (四)總結、擴展 1.通讀全文,或聽范讀錄音。 2.談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?3.寫法上的啟示。 (五)布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.寫一篇讀后感。【《22 理想的風箏 》教案教學設計】相關文章:
理想的風箏作文(精選22篇)03-26
《理想的風箏》教案08-25
《理想的風箏》教學反思04-22
紙船與風箏教學設計04-28
《風箏》教案設計02-14
風箏教案設計05-18
《風箏》教學教案02-09
課文《風箏》的教案設計08-26
風箏教案設計范文09-28
理想的風箏作文02-22