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《22 理想的風箏 》教案教學設計
22 想的風箏 一、素質(zhì)教育目標 （一）知識教學點 認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。 （二）能力訓練點 1．培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。 2．培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。 （三）德育滲透點 通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。 二、學法引導 （一）教師教法 啟發(fā)談話、引導、點撥。 （二）學生學法 自讀感悟，討論。 三、重點·難點·疑點及解決辦法 （一）重點、難點 1．題目“理想的風箏”的含義。 2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。 （二）疑點 結尾句的理解。 （三）解決辦法 通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。 四、師生互動活動設計 （一）教師活動設計 導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè) 。 （二）學生活動設計 1．課前預習課文。 2．課上自讀、提問、討論、交流。 3．課下閱讀相關篇目。 五、教學步驟 （一）導入新課 同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。 板書：14理想的風箏 （二）整體感知 1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。 2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？ 3．交流所得。 （三）再讀探究 1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。 2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。 3．班上匯報。 （1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ （因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。） （2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？ 劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。 劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。 劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。 課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。 （3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求�！� 這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。 （4）題目“理想的風箏”有什么含義。 文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。 （四）總結、擴展 1．通讀全文，或聽范讀錄音。 2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?3．寫法上的啟示。 （五）布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．寫一篇讀后感。【《22 理想的風箏 》教案教學設計】相關文章：
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