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《16最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計教案教后反思
《16最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計教案教后反思 教材簡析： 本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。 課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點和重點。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理 教學(xué)重點、難點： 能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 1、板書課題。 2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？ 二、自由輕聲讀課文： 要求： 1、讀準字音，讀通句子。 2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。 3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。 三、檢查自學(xué)情況： 1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。 找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。 定奪：對事情做可否或取舍的決定。 嘲笑：用言語挖苦、取消人。 蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。 錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。 四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題 1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動筆畫畫。 2、教師巡視，了解學(xué)生所提問題。 3、學(xué)生提出問題，請學(xué)生自己將有價值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字） 4、 師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？ 五精讀課文第一段 1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。 2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。 3、指導(dǎo)讀這一段。 六指導(dǎo)書寫。 七作業(yè)： 抄寫詞語、朗讀課文 第二課時 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。 3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。 二、學(xué)習(xí)課文： 1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。對話要有根有據(jù)，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。 2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。 3、學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會寫在書旁。 4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢? 閱讀交流預(yù)設(shè)： A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。 B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭�！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機立斷。 C“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。 D“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。 E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。 …… F重點討論：結(jié)合生活實際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與體會。 師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者! 請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎? 生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。 生：課文啟示我們，機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。 師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理。 生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。 師：你的感受很深刻，語言很流暢! 生：我認為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。 師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要的…… …… 5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。 交流： A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。 B“沒有最好，只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。 6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。 出示： 人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。 A自由讀這段話，說說你從中體會到什么？ B指名讀。 C說體會。 D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說說你從中體會到什么？ E聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的�！边@句話是如何理解的？ F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。 7、激情總結(jié)，回味無窮 時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會，把握當(dāng)前。 三、聯(lián)系實際，升華理解 1、請學(xué)生結(jié)合實際談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻? 2、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。 3、讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。 四、作業(yè)： 1、抄寫詞語 2、抄寫最后一段話。 附板書： 24最大的麥穗追求 眼前的一穗 實實在在 教學(xué)后記： 江蘇教育科學(xué)研究院楊九俊副院長2004年12月聽我的課后的點評： 1、《最大的麥穗》作為六年級教材較深，課文選材可以放到初中學(xué)習(xí)，但是六年級學(xué)生體會得很有自己的見解，學(xué)生思維尤為活躍。 2、在特定的時空中在這一塊麥地里，有最大的麥穗。學(xué)生交流的“沒有最好，只有更好”，學(xué)生將最大的麥穗改為更大的麥穗在這篇課文中不一定準確。 3、教師把握教材能力不錯，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生的素質(zhì)更好，說明平時教師訓(xùn)練有素。 （二） 設(shè)計理念： 充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。 教學(xué)要求： 1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。 2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。 3、能聯(lián)系實際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。 教學(xué)重點： 著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。 教學(xué)過程： 一、檢查讀書導(dǎo)入： �。ü畔ＥD有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。） �。ㄟ@時正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的） 二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話 出示 蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們�！� 生讀：…… 加上提示語，讀， 蘇格拉底嚴肅地對弟子們說：…… 我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。 要重點突出讀“只許進不許退”短句 這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地 該如何讀中表達，生再讀（分組）：……（） 誰來做蘇格拉底讀一讀—— 過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？ 三、多媒體顯示“這時，兩手空空的弟子們……【《16最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計教案教后反思】相關(guān)文章：
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