《臺階》教案

《臺階》教案 教學(xué)目標 知識能力目標：  1、積累部分詞語 2、能談?wù)劯赣H形象的含義 過程和方法目標： 1、培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感 2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法 情感態(tài)度和價值觀目標： 感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生   教學(xué)重點： 分析父親形象，理解作品的思想感情。 教學(xué)難點： 理解父親形象和材料的詳略安排。 教法與學(xué)法 教法： 1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。 2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。 3、 研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 4、 以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶了學(xué)生的情操。 學(xué)法: 1、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。 2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。 3、  討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。 教具準備： 多媒體課件 課時安排：   1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。 (創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。)   二、復(fù)述 因為課文比較長，所以課下已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的認識，我給大家提供了三個要點，作為復(fù)述這篇文章的提示，請同學(xué)們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點：1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？2、父親是怎樣造起有高臺階的屋子的？3、新屋造好后，父親怎么樣了？來概括、復(fù)述本文。 （通過復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點的讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。） 三、問題研討——讀懂人物 通過復(fù)述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。 1、 臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？ [明確：地位，受人尊重 （若此處學(xué)生只能說出地位而不能體會是受人尊重這一點，則提供馬斯洛的“需要五層次”，給學(xué)生提示。若能說出，則省去此環(huán)節(jié)。 延展：為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？ [明確：從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看： “陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999座，標志著最高皇權(quán)的象征。   所以，我們可以知道：父親把我家的臺階從三級升到九級的目的就是要自立于受人尊重的行列。     （引入中國傳統(tǒng)建筑的習(xí)俗，開闊視野。） 2、 明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內(nèi)容和任務(wù)形象是非常重要的。為了讓大家對抓關(guān)鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文化成幾個小研討問題，來細心體會一下。 1）、父親為什么覺得我家的臺階低？ [明確：因為想有而沒有，所以總覺得低，要改變。 從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？ [明確：自尊、不甘人后、上進…… 2）、為了實現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談?wù)動纱烁兄�的父親形象。以下幾個問題要求相同。 [明確：節(jié)儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦 3）、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？ [明確：描寫略 為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑 4）、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？ [明確：描寫略 極不自在 長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除 小結(jié)：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結(jié)一下父親的形象？ [明確：父親是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。   請以“臺階是父親的－－”來談?wù)?請以“為了臺階，父親付出了－－”為話題 以“父親是一個－－－的人”為話題 小結(jié)：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學(xué)們有所掌握。 （此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會完整、流暢表達。 四、讀懂作者 這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？ [明確：崇敬、同情 （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的具體思路，方法要具體。 五、、讀出學(xué)問 讀書還有一境界：讀出學(xué)問。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學(xué)習(xí)。 1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？ 2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？   3、父親的腳的細節(jié)描寫與主題有關(guān)嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？   小結(jié)：主要技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊 （學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。） 六．交流——讀懂自己 這正是讀書之境界：讀懂人物、讀懂作者，當然，還應(yīng)該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？ [明確：內(nèi)容略 （引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達能力。） 七：作業(yè) 同學(xué)們總結(jié)的好極了！通過李森祥的《臺階》，我們學(xué)到了有益的寫作技巧，更認識了一位可敬的父親。今天的作業(yè)就與父親有關(guān)。 1、在生活中去認識你的父親，去關(guān)懷和愛戴自己的父親。 2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀 推薦書目：蘇童《父愛》、 梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》 （將語文學(xué)習(xí)與生活有機結(jié)合起來，不讓學(xué)生有作業(yè)的壓迫感，巧妙完成對父親的深刻解讀。同時，通過課外篇目的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）     公開課教案     語文組：呂朋濤     2009-8-21

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