《春筍》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。 3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。 教學(xué)重點、難點課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面） 2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音） 3.知道春筍長什么樣嗎？ 4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？二、初讀課文，感知大意 1.初讀課文。 (1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。 (2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2.檢查初讀。 (1).出示詞語。 (2).學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機正音。C.小老師領(lǐng)讀。 3.再讀課文，逐句讀通。 (1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。 (2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯） (3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。 (4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。 (5).齊讀課文。三、 精讀課文，入境入情 1.細(xì)讀第一自然段。 (1).學(xué)生自由讀。 (2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力�。。�媒體演示春筍從地里鉆出來的情景） (3).小組合作，再讀課文。 (4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演） (5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演） (6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。 2.細(xì)讀第二自然段。 (1).學(xué)生自由讀。 (2),筍娃娃多可愛呀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“） (3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？ (4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景） (5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。C.配樂齊讀。 3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。 (1).配樂齊讀。 (2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？ (3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。四、 分析字形，指導(dǎo)寫字 1．抽讀生字卡片。 2．口頭組詞、擴(kuò)詞。 3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。聲、笑：采用比較的方法識記。 4．按筆順描紅。 5．完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。板書設(shè)計： 1．春筍又再一 沖破 掀翻冒向節(jié) 迎著 笑長上

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