《詠雪》教案

詠 雪 教學目標： 1.讓學生能夠用通順的語言翻譯這篇短文。 2.讓學生能夠熟練背誦并默寫這篇短文。 課時安排：一課時 教學方法：先學后教  （強）兵教（弱）兵 教學過程： 先學后教一，朗讀課文 1.讓學生自讀課文，注意陌生字的讀音與句子的合理頓挫。 2.讓學生輪讀課文，每人兩句，看誰的讀音準確、句子頓挫合理 出示學習指導：   自讀時要圈點出陌生讀音的字，勾畫出拿不準頓挫的句子，或查工具書，或向同學老師請教。聽輪讀時，一要聽出并及時糾正同學讀得不正確的字音和不合理的頓挫；一要糾正自己讀得不正確的字音和不合理的頓挫。 3.讓全班同學齊讀課文兩遍，加強默生字讀音，鞏固句子的合理頓挫。 先學后教二，疏通文意 1.讓學生試將文章翻譯成通順的現(xiàn)代漢語 出示學習指導：   結合課下注釋或參考工具書，或向同學、老師請教，將文章翻譯成通順的現(xiàn)代文。(時間是六分鐘，六分鐘后，看誰能通順地翻譯這篇短文。) 2.讓學生輪流譯講，每個學生譯講兩句 出示學習指導：   要翻譯出重點字詞，并且字字落實，然后再將整句意思翻譯成通順的現(xiàn)代漢語。同學們也要及時發(fā)現(xiàn)譯講得不合理的地方并給予糾正。 先學后教三，講論文義 提出有價值的兩個問題，讓學生討論并回答： 1.文中“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？ 出示學習指導：   先自己思考，然后再小組討論，看誰理解得到位，表達得恰當。 2.用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？好在哪里？你還能說出一兩個形容飛雪的好的比喻嗎？ 出示學習指導：   結合生活中的觀察與積累，認真體味文章詠雪所表達的意味與境界，理解并討論其高下，然后看誰理解得到位，表達得精當。 讓學生當堂訓練、當堂達標： 背誦并默寫這篇短文，時間三到五分鐘。   謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“-------------------------------？” 兄子胡兒曰：“--------------------------------�！� 兄女曰：“---------------------------------�！� 公大笑樂。即---------------------------------，--------------------------------。

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