二下教案 12、木蘭從軍

12.木蘭從軍 教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字。認(rèn)識2個多音字“燕、將”。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語：文書、焦急、分憂、說服。 3、復(fù)習(xí)部首檢字法，能比較熟練地用部首查字法查字典。 4、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服人家的，然后用幾句話寫下來。 教學(xué)重難點： 1、復(fù)習(xí)部首檢字法。 2、說說花木蘭是怎樣說服家人，并用幾句話寫下來。 教學(xué)時間：兩課時   第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字。認(rèn)識2個多音字“燕、將”。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語：文書、焦急、分憂、說服。 3、初讀課文，初步感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 ⒈小朋友，你們從課外書上、電視里或大人給你們講故事里知道我國的一些大將軍嗎？（學(xué)生交流。） ⒉今天我們要來學(xué)習(xí)我國古代一位將軍的故事，題目叫《木蘭從軍》。（板書課題） ⒊通過預(yù)習(xí)，你知道花木蘭與小朋友剛才講的將軍有什么不同嗎？“從軍”是什么意思？（學(xué)生交流，教師作補充，簡介花木蘭。） ⒋讀課題。 過渡：根據(jù)當(dāng)時的社會制度，女的是不能從軍的，而花木蘭又為什么要女扮男裝去從軍呢？請小朋友帶著疑問讀讀課文。 二、初讀課文，整體感知 ⒈鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 ⒉檢查讀書情況。 ⑴.課文中后鼻音的字較多，誰一下子就能讀準(zhǔn)？ 出示詞語：名字　征兵　年老多病　勝利　朝廷　年齡 （提示：后鼻音：名、征兵、病、勝、廷、齡） ⑵.教師這里有兩個多音字，相信你們也能讀準(zhǔn)。 出示詞語：燕山（地名）　燕子　將軍　將士 ⑶.理解詞義： 征兵的文書：朝廷發(fā)的征兵的公文。 焦急：近義詞（著急） 分憂：分擔(dān)別人的憂慮，幫助別人解決困難。 說服：用理由充分的話使對方信服。課文中是說“誰說服誰干什么？” 三、再讀課文，整體感知。 1、再讀，思考：課文講了一件什么事？ 2、小結(jié)：花木蘭替父從軍，在多年的征戰(zhàn)中，為國立下赫赫戰(zhàn)功。但是她是如何說服家人的呢？下節(jié)課在討論。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 ⒈出示生字，并認(rèn)讀組詞。 ⒉重點指導(dǎo)：病、弟。 五、作業(yè)。 1、寫出下列字的部首 �。�  ）  父（  ） 勝（ ）  利（ ） 征（ ） 男（  ） 名 (  )  將（   ） 2、比一比，再組詞。 名（  ） 土（ ）  利（ ） 征（ ） 明（  ） 士（ ）  力（ ） 正（ ） 3、完成《習(xí)字冊》 4、正確地朗讀課文。   第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入： 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題） 二、復(fù)習(xí)鞏固： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來完成這個填空：出示，花木蘭是我國古代的一位（ ），她（ ）、（ ），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。 三、精講課文： 過渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動人的傳說故事吧！請大家自由讀課文，試著完成填空。 第一段 1、出示：花木蘭是一位（ ）的女英雄。 2、指導(dǎo)讀第一段。 第二段 1、匯報交流。 學(xué)習(xí)第二自然段： 一位（熱愛祖國）的女英雄， 你從哪一句知道的？ 分析：自己理應(yīng)為國為家分憂。你來讀一下。 “理應(yīng)”是什么意思？ 2、師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。 3、還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？  出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。 指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語氣。） A、 自由讀。 B、指名讀。 過渡：是啊！朝廷下達了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過不少的曲折，她是怎樣一一說服家人呢？ 4、請大家 展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？ A、小組交流 B、指名說 第三自然段 花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢 ），你從哪里看出來的？隨機出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。 A、 請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么？。（動詞很多。） B、 老師認(rèn)為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？ 因為是水里過。所以“渡”是左邊是三點水，知道了嗎？ 師：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。請大家來夸夸她。（自由讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為過立下了汗馬功勞，那是因為熱愛祖國，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！ C、 配樂誦讀。 學(xué)習(xí)第四段 花木蘭是一位（文靜、俊美）的女英雄。說出你的理由來。 師：指導(dǎo)讀 （太讓人驚訝了！用驚訝的語氣讀一讀） A、自由讀 B、男女生分讀 四、總結(jié)全文 文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書。） 五、指導(dǎo)背誦： 你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……）  好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連----------就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。 A、自由背 B、指名背 六、 布置作業(yè) 1、填上合適的詞語。 例：（披）戰(zhàn)袍 （ ）駿馬  （  ）黃河 （ ）燕山 （ ）軍裝  （  ）長繩 （ ）籃球 2、背誦全文。 3、從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。   [板書] 木蘭從軍   女扮男裝    愛國愛家   替父從軍  

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