古詩(shī)教案
一、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教案 祁縣第三小學(xué) 教師 羅建英 二、教學(xué)內(nèi)容： 《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》 南宋 陸游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。 2、理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。 3、能正確地背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、整體通讀，把握詩(shī)境 1、介紹作者陸游及寫(xiě)作背景 師：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是南宋詩(shī)人陸游所作，大家對(duì)南宋，對(duì)詩(shī)人有哪些了解?簡(jiǎn)單地說(shuō)。 生：介紹南宋的歷史 生：介紹搜集的資料 師：是的,那是個(gè)非常復(fù)雜的時(shí)代。南宋可以說(shuō)是北宋的后半生，《水滸傳》里提到的那個(gè)皇帝丟了半壁江山，還當(dāng)了金兵俘虜，他的兒子逃到臨安又做了皇帝，繼續(xù)尋歡作樂(lè)……南宋王朝并沒(méi)有吸取北宋王朝的教訓(xùn)。（老師介紹歷史背景）。 2、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。 3、全班齊讀古詩(shī) （二）、分步解讀，品悟詩(shī)情 1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。 2、指名朗讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題目的意思？題目的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？為什么？ 生：有感…… 師；一個(gè)字 生：感 師：“感”是什么意思？ 生：感想 生：感受，感慨 3、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，隨機(jī)指導(dǎo)理解“三萬(wàn)里河”和“五千仞岳”的虛指寫(xiě)法。 4、疏通詩(shī)義后追問(wèn)： ①這里的“胡塵”，寫(xiě)出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎？②聽(tīng)音效展開(kāi)想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場(chǎng)景 師：是啊，北宋的遺民在流淚啊�。ò鍟�(shū)：淚）這滴滴流淌的又是怎樣的淚啊？ 生：這是失去親人的淚。 生：這是家破人亡的淚。 生：充滿仇恨的淚。 生：這是遺民們盼望統(tǒng)一的淚。 師：金兵橫行，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼，何等的悲慘呀！此時(shí)，你的心情是什么？（并請(qǐng)學(xué)生懷著體會(huì)到的心情讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》） …… 生答。（痛苦，憤怒，絕望，期盼……） 請(qǐng)你懷著這樣的心情讀讀這首詩(shī)吧！ 4、參讀陸游的《示兒》，深化感悟。①“南望王師又一年”，你可知道，這“又一年”是多少年嗎？詩(shī)人陸游寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們，６５年啊，７８０個(gè)月啊，２３７３９個(gè)日日夜夜呀！——引讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”②又一個(gè)十年過(guò)去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來(lái)了沒(méi)有呢？背誦陸游《示兒》，南宋王師盼到?jīng)]有，你是從哪兒體會(huì)到的？（但悲不見(jiàn)九州同）此時(shí)此刻，你還體會(huì)到了什么？③古詩(shī)讀到這里，你覺(jué)得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎？（遺忘、遺棄）是誰(shuí)早早地遺忘了他們？是誰(shuí)無(wú)情地遺棄了他們？ （三）、整體參讀，體察詩(shī)蘊(yùn) 1、杭州的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——學(xué)生齊讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。迎涼有感的背后，是詩(shī)人一顆怎樣的心在跳動(dòng)啊？ 2、面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴，面對(duì)水深火熱的北宋遺民，面對(duì)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？（自由選擇，自由練筆。暢談體會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。） 3、沉淪的是無(wú)道昏君，墮落的是無(wú)恥佞臣。（課件播放MTV《滿江紅》）面對(duì)破碎的河山，面對(duì)苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報(bào)國(guó)、還我河山”的豪言壯語(yǔ)。 師：強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛(ài)國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè)；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。（播放《滿江紅》）師：讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳?lè)聲中結(jié)束今天的這一課吧！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 汴州 壯美 淚 金兵橫行 悲憤交加 憂國(guó)憂民 一、《鹿柴》教案 祁縣第三小學(xué) 教師 羅建英 二、教學(xué)內(nèi)容 鹿柴 唐 王維 空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。 返景入深林，復(fù)照青苔上。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味并體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，想象詩(shī)中的情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受大自然的美好。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生掌握理解古詩(shī)的方法。 3、有感情朗讀并背誦古詩(shī)，用自己的語(yǔ)言清楚表述詩(shī)意。 四、教學(xué)過(guò)程： 一、觀看畫(huà)面，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，大家愿意和老師一起去嗎？（課件演示鹿柴的風(fēng)光） (激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)鹿柴有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力，自然地把學(xué)生帶入情境中來(lái)。) 2、大家想知道這是什么地方嗎？ 這里是陜西省的一個(gè)著名的鹿柴風(fēng)景區(qū)。（板書(shū)：鹿柴）在這里“柴”的讀音“zhài”是山寨的意思。剛才大家看了鹿柴的風(fēng)景了，那你覺(jué)得鹿柴這個(gè)地方怎么樣？（學(xué)生談自己的感受） 唐代大詩(shī)人王維游覽到這里的時(shí)候，也跟大家一樣，頗有感觸，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是（老師指“鹿柴”，學(xué)生齊讀課題。） 二、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。 1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意老師讀時(shí)的語(yǔ)氣、停頓和生字的讀音。 2、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到讀準(zhǔn)每字每句，讀得正確流利。 3、同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。 4、再讀古詩(shī)，想想你都讀懂了什么，有不懂的地方可以借助注釋、查字典或請(qǐng)教別人幫助。 5、學(xué)生匯報(bào)交流。（交流的內(nèi)容可以是個(gè)別字的識(shí)記方法，對(duì)詞的理解或在哪里見(jiàn)過(guò)這些字詞，都是怎樣用的。還可以是質(zhì)疑，或針對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑談自己的看法。） 三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。 1、結(jié)合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風(fēng)聲、鳥(niǎo)聲、水聲等）那為什么作者在詩(shī)中卻沒(méi)有寫(xiě)這些，單單寫(xiě)了“人語(yǔ)響”？（板書(shū)：“人語(yǔ)響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”） 如果你置身于這鹿柴之中，會(huì)有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)生試讀。 師指導(dǎo)朗讀：“但聞人語(yǔ)響”用輕重兩種方式對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)，因?yàn)槁?tīng)得不夠清楚，有回聲，聲音要輕一些。 學(xué)生練讀。（自由讀，指名讀，配樂(lè)美讀） （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人在山中，山靜，人心更靜，人與自然融為一體的意境美。） 2、如果說(shuō)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”是一種幽靜之美，那么夕陽(yáng)西下時(shí)的鹿柴又會(huì)給人什么樣的感覺(jué)呢？詩(shī)人用“返景入深林，復(fù)照青苔上�！边@兩句來(lái)描寫(xiě)的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下應(yīng)該是什么樣的景色。（師隨機(jī)板書(shū)“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 一抹陽(yáng)光照進(jìn)深林，為這幽靜的深林增添一份獨(dú)特的美。請(qǐng)大家看老師搜集到的一段影片。（觀看鹿柴夕照影片。） 師指導(dǎo)朗讀：“返景入深林”用快、慢兩種方式對(duì)比讀，使學(xué)生理解，因?yàn)橛幸荒?yáng)光為幽靜的深林增添了一份生機(jī)，讀的稍快一些、有生氣；“復(fù)照青苔上”讀時(shí)要充分表現(xiàn)對(duì)這種悠閑、安逸環(huán)境的喜愛(ài)。 學(xué)生練讀。 誰(shuí)想做一回大詩(shī)人王維，給同學(xué)們朗誦這兩行詩(shī)句？（同學(xué)朗誦時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面。） 3、讓我們共同再來(lái)領(lǐng)略一下鹿柴的美景吧�。▽W(xué)生再次看課件） 4、試著用自己喜歡的方法背誦這首詩(shī)。 5、采用同桌互背、指名背、配樂(lè)齊背等形式檢驗(yàn)背誦情況。 四、動(dòng)筆勾畫(huà)，深化詩(shī)情。 這首詩(shī)意境清幽，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。（板書(shū)：詩(shī)中有畫(huà)意境清幽）請(qǐng)同學(xué)們也想象一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的鹿柴是什么樣，并且畫(huà)出來(lái)，然后邊吟誦邊將這首詩(shī)題寫(xiě)在畫(huà)中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?五、拓展延伸，開(kāi)闊視野。 1、其實(shí)，描寫(xiě)山林的詩(shī)還有很多，請(qǐng)大家先欣賞配樂(lè)師朗誦《山居秋瞑》大家體味一下詩(shī)中的意境。（師真情朗誦，學(xué)生感悟詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。） 2、古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆耀眼的明珠，希望同學(xué)們常走近它、欣賞它、品味它，相信你一定會(huì)有更多的收獲。老師還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)材料，希望大家能夠喜歡。并且能在課下去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 鹿柴 唐：王維 不見(jiàn)人 深林 靜 暗 人語(yǔ)響 返景【古詩(shī)教案】相關(guān)文章：
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