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《加、減法的驗(yàn)算》教案
《加、減法的驗(yàn)算》教案 1、教材分析 本節(jié)課是通過買東西的情境圖，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）使學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。 （2）通過減法的驗(yàn)算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 （3）通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系。 3、教學(xué)重點(diǎn) 加減法的驗(yàn)算。 4、教學(xué)難點(diǎn) 加減法的驗(yàn)算方法的多樣化。 二、說教法、學(xué)法 教學(xué)中從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加減法的驗(yàn)算方法。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。 三、說教學(xué)程序 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。 45+ 56＝101 56+45＝ 101－56＝ 101－45＝ 1、 教學(xué)例1。 （1） 幻燈出示教科書第27頁主題圖的第一幅。 （2） 提問：請你用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 （3） 學(xué)生提出問題：“一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？”學(xué)生獨(dú)立列算式，并說清楚列算式的根據(jù)。 列式：135+48＝183（元） 1 3 5 ＋ 4 8 ──────── 1 8 3 一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要183元。這一道題到底算得對不對呢？怎樣驗(yàn)證它對不對？那我們就要進(jìn)行驗(yàn)算。這一道題應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？請同學(xué)四人為一個(gè)小組討論。 （4） 學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的結(jié)果。 可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183。 48+135=183 可以把得數(shù)183減去其中一個(gè)加數(shù)。 183－135=48或183－48=135 （5） 注意：在筆算的右上邊寫上“驗(yàn)算”，并在驗(yàn)算右邊用上冒號(hào)。在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算得結(jié)果抄上，而要認(rèn)真的加一遍，真正起到驗(yàn)算的目的。 （6） 練習(xí)。 1、 教學(xué)例2。 （1）出示教科書第27頁主題圖的第2幅。 教師：媽媽付了200元錢，那阿姨應(yīng)該找給媽媽多少元錢呢？讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 200－183＝17（元） 2 0 0 －1 8 3 ─────────── 1 7 提問：你是怎樣計(jì)算的？怎么知道阿姨找得對不對呢？（要進(jìn)行驗(yàn)算） 討論一下，你有幾種驗(yàn)算的方法？ （1） 驗(yàn)算的方法： 把付出的200元錢減去找回的17元，看一看結(jié)果是不是183元。 200－17＝183（元） 把應(yīng)付的錢183元，加上找回來的17元錢，看一看結(jié)果是不是媽媽付出的200元錢。183+17＝200（元） （2） 練習(xí)。 （三）、鞏固練習(xí)。 （四）、全課總結(jié)。【《加、減法的驗(yàn)算》教案】相關(guān)文章：
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