第1課　繁盛一時的隋朝 教案

第1課　繁盛一時的隋朝 教學目標 1.知識與能力 知識目標：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會經(jīng)濟的繁榮；③大運河的開通及其作用。 能力目標：通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。 2.過程與方法 ①通過提問相關地理知識與講故事兩個環(huán)節(jié)導入新課。 ②學生結合課本內(nèi)容及其課下收集的資料，表演歷史短劇，再現(xiàn)“隋滅陳、實現(xiàn)南北統(tǒng)一”的歷史過程。 ③通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因。 ④在學習“隋朝大運河的開通” 這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結合動態(tài)示意圖，通過學生討論，教師點撥，把握大運河開通的目的、作用等重點知識。 3.情感態(tài)度和價值觀 ①通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會經(jīng)濟的繁榮”等內(nèi)容的學習，使學生認識到：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學生熱愛祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會環(huán)境。 ②大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強學生的民族自信心和自豪感。 設計思路 教學重點、難點及處理 重點：大運河的開通及其作用。這一內(nèi)容可以通過學生的討論化難為易。首先，教師可設置一些可操作性強、指向性強的問題；其次，引導學生從教科書中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材；然后再組織學生討論，并與教師精當?shù)闹v解相結合。 難點：①隋初經(jīng)濟的繁榮。這一內(nèi)容教材寫得比較概括，學生較難感受和理解，因此可以通過一些具體的史料和數(shù)據(jù)，使學生在感性認識“繁榮表現(xiàn)”的基礎上對“繁榮原因”進行理性分析。②分析、評價大運河開鑿的目的和作用。初一年級學生要辯證、全面地對此問題進行分析和評價有一定難度，教師可通過問題的設置、史料的提供、方法的傳授、正確的引導、到位的總結等途徑突破難點。 教學方法 教法：導學法、激趣法、問題教學法、歸納法 學法：閱讀、講述、表演、討論探究、合作學習 課前導學 ①復習上學期所學南北朝的歷史。 ②指導學生收集有關隋統(tǒng)一和大運河的文字資料。 ③準備歷史短劇的表演。 教學滲透點 ①通過對“大運河的開通”的學習，與地理相關知識進行滲透。 ②通過對史實的描述和歷史劇的表演，提高學生語言概括、口頭表達及表演能力。 ③根據(jù)史實聯(lián)系現(xiàn)實，珍惜今天安定團結的大好局面。 ④通過上網(wǎng)搜集和查詢資料，滲透信息和多媒體技術。 教學資源 ①教師教學用書（人民教育出版社出版，七年級下冊）。 ②自制多媒體課件。 ③網(wǎng)站資料。 板書設計   過程設計 教師活動 學生活動 預期效果 導入新課： 提問：同學們，你們知道世界上有哪些著名的運河嗎？最長的運河又是哪一條呢？ 對學生的回答進行評價并補充說明： 運河的開鑿，在我國有著深厚的歷史背景。據(jù)史料記載，中國早在春秋戰(zhàn)國時期便開始修建運河。隋朝時期更是耗費巨資修建了京杭大運河。 隋朝為什么要開鑿大運河呢？在本課的“導入框”中有一個故事，哪位同學能夠給大家講一講？ 對學生的講述給予鼓勵性的評價并進一步設疑： 那么，大運河的開鑿真是隋煬帝專為看瓊花而開通的嗎？大運河究竟對我國歷史發(fā)展有何重要作用？隋朝為什么能夠完成如此浩大的工程？帶著這些問題，老師愿意與同學們一起走進隋朝這段繁榮而短暫歷史。 學習新課： 一、南北重歸統(tǒng)一（多媒體顯示） 1.隋朝的建立（多媒體顯示） 復習舊知：上學期我們學習了南北朝時期政權的更迭，誰能簡單概述一下？ 導入：那么，繼三國兩晉南北朝之后的第一個統(tǒng)一王朝是哪個嗎？它又是怎樣建立和統(tǒng)一的？ 講述：北周末年，繼位的周靜帝只有八歲，大權落到外戚——皇帝的外祖父楊堅手里。581年，楊堅廢掉小皇帝，自己稱帝，改國號為隋（解釋隋的來歷），定都長安，年號“開皇”，楊堅就是隋文帝。 2.隋朝的統(tǒng)一（多媒體顯示） 設疑：在今天的江蘇南京雞鳴寺山坡下有一口“胭脂井”，誰知道它的來歷？（請學生表演）         多媒體演示“北周與陳對峙－隋與陳對峙－隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的過程。   　  提問：隋朝能夠重新統(tǒng)一南北的歷史條件有哪些？隋統(tǒng)一全國的重大意義是什么？（提示學生從主觀和客觀兩方面分析統(tǒng)一的條件）                             3.隋初經(jīng)濟的繁榮（多媒體顯示 ） 多媒體顯示 《隋書》中的一段史料： 他“躬節(jié)儉，平徭賦，倉廩實，法令行，君子咸樂其生，小人各安其業(yè)，強無凌弱，眾不暴寡，人物殷阜，朝野歡娛。二十年間，天下無事，區(qū)宇之內(nèi)晏如也�！� 提問：①這段材料是對誰的評價？隋朝在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了怎樣的局面？具體表現(xiàn)在哪些方面？②隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因是什么？ 小結：隋文帝順應歷史發(fā)展，采取許多開創(chuàng)性的措施。他在位20多年，國家統(tǒng)一、安定，人民負擔較輕，經(jīng)濟繁榮發(fā)展。后來唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。說明：國家的統(tǒng)一、安定，是社會發(fā)展、經(jīng)濟繁榮的前提和保障。 二、大運河的開通（多媒體顯示） 導入：唐朝文學家皮日休對隋朝大運河有過這樣的評價：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波�！保ǘ嗝襟w顯示文字和圖片）強大的隋王朝僅37年、經(jīng)歷了兩代皇帝就滅亡了，是大運河造成的嗎？下面就讓我們共同追溯這條世界上開鑿最早、規(guī)模最大的運河。 1.目的和條件（多媒體顯示） 提出討論問題：隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？隋朝大運河開通的主要目的是什么？ 歸納：①開通運河是經(jīng)濟發(fā)展的需要。隋朝的政治中心在北方，兩京和邊防軍所需糧食相當多，需要江淮地區(qū)供應。陸路運輸，速度慢，運量小，費用大。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸勢在必行。②從政治上看，為了加強對東北和江南地區(qū)的控制也需要溝通南北的大運河。③當然從隋煬帝個人角度說，也抱有開運河乘龍舟游江南的目的。 提問：開通大運河勢在必行，那么隋朝具備完成這樣大的工程的條件嗎？（結合課本中“動腦筋”1及已學過的第一個大問題思考） 在學生回答的基礎上，強調(diào)指出：隋朝迅速增強的經(jīng)濟實力為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質條件；隋朝安定統(tǒng)一的局面又為其提供了必要的政治和社會條件。 2.概況（多媒體顯示） 講述：605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，溝通已有的天然河流和以往開鑿的運河，開通了縱貫南北四五千里的大運河。 多媒體演示《隋朝的大運河》： 大運河有三“點”：以洛陽為中心，北達涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；連通五大河：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江；大運河流經(jīng)河北、山東、河南、安徽、江蘇和浙江的廣大地區(qū)，成為南北交通的大動脈。 3.地位和作用（多媒體顯示） 講述：隋朝大運河是世界上偉大的工程之一，不僅長度在世界上首屈一指，而且河道的水深、寬度和通航能力也是最大的。它的完成，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造力。 多媒體顯示以下問題，組織討論： 問題1：隋朝大運河的開通是好事還是壞事？為什么？ 問題2：大運河對我國歷史發(fā)展有何重要作用？   注重過程和方法的引導，提示學生注意：一是提出看法要說明理由；二是看問題要全面，要看主流。   小結：運河開通以后，大大促進了南北經(jīng)濟的交流，還促進了兩岸城市的發(fā)展，對維護國家的統(tǒng)一和中央集權也起了促進作用。歷史學家曾這樣評價運河的作用：“京杭運河曾是封建王朝調(diào)控南北、維系中央集權和大一統(tǒng)局面的政治紐帶”。 但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。  全課總結： 1.引導學生“釋題”，對本課內(nèi)容進行總結。 2.教師總結：隋唐盛世是我國封建社會的繁榮發(fā)展時期。隋朝，從楊堅581年奪取北周政權稱帝開始，到618年隋煬帝在江都被殺結束，歷時38年。隋朝存在的時間雖短，卻是一個承前啟后、繼往開來的重要朝代，它為后來唐朝的統(tǒng)一強盛奠定了堅實的基礎。隋朝開鑿的貫通南北的大運河則與古老的長城一樣，千百年來飲譽世界。   鞏固練習（多媒體顯示）。   布置課后探究題： 當今，舉世矚目的南水北調(diào)工程東線輸水的絕大部分渠道都是延用了京杭大運河的河段，作為傳承古代文明的重要載體京杭大運河，被賦予了新的歷史含義。你認為它將為中華民族的偉大復興做出哪些新的貢獻？   回答：巴拿馬運河、蘇伊士運河、京杭大運河。最長的是中國的京杭大運河。               請一位學生繪聲繪色地講述。其他學生邊聽故事，邊對提出的問題進行思考。                           學生概述南北朝時期政權的更迭情況。           在教師的講述過程中，學生掌握隋朝建立的時間、建立者及都城等基礎知識。         學生結合課本內(nèi)容及課下收集的資料，通過表演，再現(xiàn)隋滅陳、實現(xiàn)南北統(tǒng)一的歷史過程。             在教師的啟發(fā)、點撥下，學生分析得出： 統(tǒng)一的歷史條件： 客觀條件：①長期以來，由于北方民族的大融合，南北對峙的民族矛盾逐漸消失；②江南經(jīng)濟發(fā)展，南北經(jīng)濟發(fā)展水平差距縮小，為隋朝統(tǒng)一全國提供了物質條件；③廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，向往統(tǒng)一。④南朝陳政權本身的腐朽。主觀條件是隋朝的強大。 意義：隋的統(tǒng)一，結束了自西晉末年以來270多年分裂割據(jù)的局面，開創(chuàng)了隋唐時期370余年的“大一統(tǒng)”局面，是我國封建社會繼秦漢、西晉之后第三次由分裂走向統(tǒng)一，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎。         &nbs

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