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求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾一體化教案
教案、學(xué)案一體化設(shè)計 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 五 課題 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾 課時 1課時 設(shè)計人 孫麗妍 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè) 計 1、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾； 2、成數(shù)的意義及簡單應(yīng)用 3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這類問題的基本的解題辦法，概括提升學(xué)生思維的過程。 教 學(xué) 方 法 設(shè) 計 啟發(fā)式學(xué)習(xí)法 探究式教學(xué)法 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué) 教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 二、新課 （1）提出問題 （2）分析問題 （3）解決問題 三、練習(xí)： 四、課堂小結(jié) 一、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓生交流去大明湖乘坐什么交通工具。 飛機(jī)，飛機(jī)屬于民航運輸�；疖嚕疖噷儆阼F路運輸。汽車，汽車屬于公路運輸。 引導(dǎo)生到飛機(jī)場火車站還有汽車站調(diào)查一下十月黃金周濟(jì)南市的客運情況(出示課件) 二、新課 （1）提出問題 播放課件：引導(dǎo)學(xué)生交流從統(tǒng)計表中提取的數(shù)學(xué)信息。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提取的信息提出數(shù)學(xué)問題。 師根據(jù)生提出的問題板書： 1、2004年民航的客運量是2003年同期的百分之幾？ 2、2004年民航的客運量比2003年同期增長百分之幾？ 3、2003年民航的客運量是2004年同期的百分之幾？ 4、2003年民航的客運量比2004年同期減少百分之幾？ （2）分析問題 1、讓生獨立解決第一個問題。 2、師鼓勵并引導(dǎo)解決第二個問題。 ①引導(dǎo)生說出自己的理解。 ②師歸納總結(jié)：1、把2003年民航客運量看到單位1。2、求2004年民航的客運量比2003年同期增長百分之幾。就是求2004年比2003年增長的數(shù)量占2003年的百分之幾？ （3）解決問題 1、師引導(dǎo)學(xué)生靜下心來再讀一次題，畫圖來分析題意，做時要想清楚為什么這樣做，然后用自己喜歡的方法獨立解答這題，能做幾種方法做幾種方法。做完后想一想你認(rèn)為這是屬于什么樣類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣解答。（板書，讀題，畫圖，思路，做題，總結(jié)。） 找生到黑板上面做。 了解學(xué)生做題情況，找出錯誤點，好點評。 2、引導(dǎo)學(xué)生交流。 師小結(jié)：1、先算2004年民航的客運量比2003年增長的數(shù)量，再算增長的數(shù)量是2003的百分之幾？ 2、先算2004年是2003的百分之幾，然后再求出增長百分之幾。把2003年的0。47萬人看到單位1。用2004年占2003的的百分率減單位1就是增長的百分百分率。 3、揭題：這就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。 三、練習(xí)： 1、課件出示練習(xí)題。 2、引導(dǎo)學(xué)生交流解題思路， 3、師評價總結(jié)。 4、小游戲：讓生根據(jù)本班人數(shù)編一道利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題。 5、引導(dǎo)生根據(jù)編的題列式計算。 6、引導(dǎo)生分析為什么計算結(jié)果不同。 7、師小結(jié)：單位1不相同所以計算結(jié)果不同。 四、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。 一、導(dǎo)入新課 生交流:飛機(jī)、火車、汽車。 二、新課 （1）提出問題 生觀察表交流提取的信息。 生交流提出的數(shù)學(xué)問題。 （2）分析問題 1、全班交流。 2、解決第二個問題。 ①生交流自己的理解。 （3）解決問題 1、生獨立完成。 2、生交流各自的想法。 三、練習(xí)： 1、學(xué)生獨立解答。 2、生交流。 3、生編題。 4、生列式計算。 5、生討論、交流。 四、課堂小結(jié) 生交流收獲。 板 書 設(shè) 計 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾 2003年： 比2003年多運的 0. 47萬人 2004年： 0.49萬人 （0.49-0.47）÷0.47 0.49÷0.47—1 課 后 反 思 在本課中要講兩種求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（少百分之幾）的思路。一種是根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義。求2004年的客運量比2003年多百分之幾，就是2004年比2003年增長的數(shù)量是2003年的百分之幾，用多的數(shù)量除以2003年的數(shù)量，把結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示就得到所求的百分?jǐn)?shù)；另一種是根據(jù)2004年是2003年的104.2%，用 104.2%-100%就能得到2004年比2003年多百分之幾。這種思路把要求2004年比2003年多百分之幾，首先轉(zhuǎn)化成2004年是2003年的百分之幾，這樣一種思路學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中接觸較少，或者在百分?jǐn)?shù)前面有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中還沒有接觸過。所以這樣兩種思路如果要在一課內(nèi)完成，那就不能平均使用力量。因為第一種做法，比較容易找到學(xué)生新知的生長點，所以我們不必化很多精力，或者說我們可以重點通過比多比少的對比，幫助學(xué)生建立從百分?jǐn)?shù)的意義這個角度去理解的模型。第二種思路是一種新的思路，它首先把比多比少轉(zhuǎn)化成是百分之幾，然后再根據(jù)與100%相比的結(jié)果，分別用百分之幾-100%或100%-百分之幾。學(xué)生可能對一會兒用百分之幾-100%，一會兒用100%-百分之幾比較難以理解，但我想只要結(jié)合具體的實際，學(xué)生也能理解的。【求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾一體化教案】相關(guān)文章：
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