《驚弓之鳥》說課教案

  《驚弓之鳥》義務教育課程標準實驗教材中三年級下冊的第三單元中的一篇課文。這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手更羸觀察了天上的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下來的事。選編這篇課文的意圖是引導學生抓住關鍵詞，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。結(jié)合本單元訓練重點，特設定本篇課文第二課時的教學目標、教學重點、難點如下： 1、學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“信不”“直”“大吃一驚” “驚弓之鳥”等詞語的意思。 　　2、理解更羸最后說的四句話之間的邏輯關系。 　　3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 　　4、能分角色朗讀課文。 教學重點： 　　學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。 教學難點： 　　理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學習。 　說過程： 一、從課題入手、在上節(jié)課學習的基礎上，初步了解“驚弓之鳥”這個成語的表面意思，進而明確本節(jié)課的重點，理解這個成語的深層含義。 　　在這個過程中，讓學生介紹了解有關大雁的資料，教師同時利用課件向?qū)W生介紹大雁，拓展相關知識。 二、整體把握課文，引導學生抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。 １、在學生概括這篇課文主要內(nèi)容之后，適時利用課件認識“弓”和“箭”讓學生切實感覺到，“只拉動弓弦，還能使大雁掉下來”的疑惑。 ２、通過幾個重點句子的理解，來理解體會課文主要內(nèi)容。 本課教學中我通過理解以下幾個重點句子以達到理解全文的目的，做到以點帶面。 （1）是嗎？你有這樣的本事？ （2）啊！真有這樣的本事！通過兩種句式體會魏王的兩次態(tài)度的反差，用對比的方法從側(cè)面理解更羸的神奇。 （3）那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。理解句中的兩個“直”的意思體會那個場景，也為更好地理解課文最后的一段話做鋪墊，用以分散教學難點。 （4）理解課文最后一段既是本課的教學重點，也是本課的教學難點。在這一段的處理中，教學中要注意由淺入深，先是弄清講了幾句話，每句話寫了什么內(nèi)容，更由前兩句入手，在學生已掌握因果關系的基礎讓學生理解倒置因為關系的作用；在后面的進一點推理中，通過設計幾個練習，讓學生通過討論的方法自己解決分析，練習的形式發(fā)生的變化，也有助于學生理解這段推理。 最后通過設置情境讓學生體會“此時聽了更羸的這番話，魏王會說些什么呢？”這一問題的設計讓學生扮演魏王去贊嘆更嬴。這種贊嘆其實也是學生通過理解課文后對更嬴的進一步認識。 三、提示成語的深層含義 在充分理解故事內(nèi)容的基礎上，我不急于讓學生去提示成語的深層含義，通過更羸這位“有名的射箭能手”讓學生想象形容更羸箭法準的詞語，進而提問：這只大雁是因為更羸的箭法準而被射下來的嗎？那是因為什么？學生的理解也得到進一步的提升，這時再讓學生揭示這個成語的含義會水到渠成。再通過幾個小練習，進一步強化學生對這個成語深層含義的理解。 四、拓展知識、進一步理解寓意 在學生理解深層含義的基礎上，讓學生通過這個故事進一步理解這個成語告訴我們的道理。 通過設置問題：這只大雁怎樣才能不掉下來呢？引導學生自己分析概括明白別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。        

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