精心設(shè)計(jì)教案注重生存資源

在課程改革不斷深入的今天，我校出臺(tái)了《備改指導(dǎo)意見(jiàn)》，讓備課得到不斷地深化與提高，實(shí)實(shí)在在地服務(wù)于教學(xué)，取得了明顯的成效。眾所周知，備課是上課的前提，只有備好課才有可能上好課。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念和學(xué)�！秱涓闹笇�(dǎo)意見(jiàn)》精神，力爭(zhēng)建構(gòu) “預(yù)設(shè)—生成—反思”這一教學(xué)模式，將課前預(yù)設(shè)、課中生成與課后反思相結(jié)合，努力設(shè)計(jì)出具有可操作性的教學(xué)案例。 我所備的學(xué)科是三四年級(jí)的《科學(xué)》和四年級(jí)的《品德與社會(huì)》，在沒(méi)有參考教案的前提下，依靠自己，用心動(dòng)腦，深鉆教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確立本課的教學(xué)目標(biāo)，著力體現(xiàn)“三個(gè)維度”；此外，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用“媒體再現(xiàn)”“圖文結(jié)合”“生生探究”“師生解讀”等方式方法來(lái)突破之，既科學(xué)又有效；合理安排教學(xué)時(shí)間，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，條理清晰，井然有序；尤其問(wèn)題設(shè)計(jì)，精心組句，具有綱領(lǐng)性作用，一語(yǔ)破的、碰撞火花；還有過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)尾語(yǔ)，不僅精煉簡(jiǎn)潔，而且富于啟發(fā)性，含蓄之味道；值得一提的是課課都有板書(shū)設(shè)計(jì)，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，條理清楚，并且結(jié)合學(xué)生回答之語(yǔ)言，一目了然�？傊�，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下方面的特點(diǎn)： （1）實(shí)效性：把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，具有相當(dāng)?shù)乜刹僮餍浴?（2）學(xué)科性：力求符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)出本學(xué)科的特點(diǎn)。 （3）系統(tǒng)性：整體把握教材前后的相互聯(lián)系，體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。 （4）主體性：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)，“經(jīng)歷”學(xué)習(xí)的過(guò)程。 （5）生成性：在充分預(yù)設(shè)的前提下，充分尊重學(xué)生在課堂上的獨(dú)特見(jiàn)解及其具有個(gè)性化的表現(xiàn)，給予肯定與鼓勵(lì)，并加以正確引導(dǎo)，形成學(xué)生自己的思維觀。

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