《電磁鐵》教案

電磁鐵 【教學目的】 1、  自己學會做一個簡單的電磁鐵。 2、  通過假設(shè)、探究實驗知道電磁鐵磁力的大小和電池的數(shù)量、繞的線圈匝數(shù)有關(guān)。 3、  知道電磁鐵也有磁極，而且磁極是可以變化的。 4、  了解電磁鐵和永久磁鐵的異同之處。 5、  了解電磁鐵在生活中的作用。 【教學重點】 了解導致電磁鐵磁力大小改變的因素。 【教學難點】 在探究導致電磁鐵磁力大小改變的因素實驗中，注意控制定量和變量。 【教學準備】 每小組：鐵釘2根，漆包線，1號電池2節(jié)，回形針2盒，磁針一個。 【教學過程】 一、導入 1、老師在展臺上放了一個小磁針，它現(xiàn)在處于靜止的狀態(tài)下，現(xiàn)在我在他的上方平行拉一根導線，小磁針沒有變化，但如果老師給導線兩端通上電，請同學們仔細觀察，出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 實驗操作，問你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小磁針動了。追問：為什么給導線通了電之后小磁針就會偏轉(zhuǎn)了呢？ 生：通電后導線具有磁性。師：電流能使導線產(chǎn)生磁性  板書：電生磁 大家剛才有沒有注意——老師一通電很快就把它斷開了，因為時間一長就會損壞電池，所以同學們將導線連接在電源的兩端時只能連接一瞬間，避免損壞電池。 2、教師說，大家已經(jīng)知道了，通電導線能產(chǎn)生磁性，那這樣的磁性，能不能像磁鐵一樣，吸引鐵的物體呢？老師提供給每組一些材料，請大家看看托盤里有哪些材料？學生說。你們能不能嘗試用托盤里的材料，做一個裝置吸引起大頭針，請大家動手試一試。 學生分組做，教師巡視，要巡視保證至少一組做出電磁鐵，如果能有一組線圈繞的比較規(guī)范的就更好了。 師：好，現(xiàn)在大家停止實驗。請吸起大頭針的小組同學舉手，問：介紹一下你們小組是怎么做的？（請學生上講臺，將裝置在展臺上展示，然后介紹做法，然后在大家面前展示吸的過程。）順便提醒及時斷開。提示繞的整齊。 我們把導線在鐵釘上繞城線圈，通電后它就產(chǎn)生了較強的磁性，所以從這里我們發(fā)現(xiàn)通電線圈能產(chǎn)生磁力。 板書：通電線圈能產(chǎn)生磁力。 像這樣的裝置，我們把它叫做電磁鐵。 問：像這個小組一樣做的同學舉手。生舉手，教師表揚：這些同學真善于開動腦筋。 3、師：請大家用自己的電磁鐵，數(shù)數(shù)你們一次能吸起幾個大頭針。 生：嘗試， 問：停止實驗，你們一次能吸多少大頭針？ 生匯報：教師一次在黑板上寫下數(shù)據(jù) 教師追問：看看這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生回答：有的小組多，有的小組少。 師：吸鐵釘?shù)臄?shù)量不一樣，說明什么？ 生：說明制作的電磁鐵磁力的大小不一樣。 師：那么通電線圈磁力大小與什么有關(guān)呢？ 學生預測：可能與那些因素有關(guān)？ 師：坐正，指明回答，根據(jù)學生回答板書 線圈圈數(shù)  （追問線圈圈數(shù)，電池數(shù)量、鐵釘粗細跟磁力大小有什么樣的關(guān)系？） 電池數(shù)量 鐵釘粗細 。。。。。。 師：由于材料和時間的關(guān)系，今天我們就研究電池數(shù)量、鐵釘粗細和線圈圈數(shù)與磁力大小的關(guān)系。 老師這里還有一個疑問：我們能不能同時改變這兩個條件進行實驗呢？ 生：不可以，師：為什么？學生回答 所以只能改變我們要研究的條件，其他的因素都必須保持不變。 4.請每個小組選擇一個想研究的問題，在組長組織下討論實驗方案，并用畫圖和簡單文字的方式表示。 教師巡視指導， 5.方案討論： 師：哪個小組來說說你們的方案？ 注意讓設(shè)計比較好的小組。 讓學生說方案，其他小組學生建議。 統(tǒng)一20－40圈。 30圈 老師有些補充說明：課件顯示4個注意點 6，實驗操作，教師巡視 7.交流匯報 在展臺上出示實驗結(jié)果，板書結(jié)論：電池越多，磁力越大   圈數(shù)越多，磁力越大。 通過今天的兩個實驗，你們發(fā)現(xiàn)磁力大小和什么因素有關(guān)呢？（請一個學生概括） 今天我們通過實驗，掌握了這種研究方法，剛才還有同學提到其他的因素，我們可以回去用這樣的方法，繼續(xù)對這幾個條件進行研究。   電磁鐵的應用： 電磁鐵在我們生活中無處不在，你知道有哪些地方用到電磁鐵？ 學生回答：電鈴、電磁起重機、發(fā)動機。   看來電磁鐵的使用給我們的生活真的帶來了很多的便利。老師最后還有個疑問，希望同學們課后思考，幫我解決：我們之前學過磁鐵，它具有磁性，現(xiàn)在學了電磁鐵，也有磁性，那磁鐵和電磁鐵有什么不同呢？

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