彈力與彈簧測力計(jì)教案（通用6篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的彈力與彈簧測力計(jì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　彈力與彈簧測力計(jì)教案 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道力什么是彈力

　　2.知道彈簧測力計(jì)的原理、用途、構(gòu)造和使用方法。

　　3.親自感受一下力的大小，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

　　彈簧測力計(jì)的使用方法

　　科學(xué)探究

　　一.彈力

　　1.觀察課本P85圖5-14，跳水運(yùn)動員為什么要向下壓跳板？

　　2.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你還知道哪些物體能夠恢復(fù)原狀，哪些不能？

　　3.物體受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的特性叫做彈性。

　　4.發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。如拉彎的弓，拉長的橡皮筋，被擠壓的皮球等，都會產(chǎn)生彈力。我們通常所說的壓力、支持力等，其實(shí)質(zhì)就是彈力。

　　練習(xí)

　　1、一個蘋果掉到地上，它的形狀發(fā)生了變化，且不能恢復(fù)原樣，物體的這種特性叫 放在桌面上的蘋果 （填“會”或“不會”）發(fā)生形變。蘋果對桌面的壓力實(shí)質(zhì)是 。

　　2、關(guān)于彈力的敘述中正確的是（ ）

　　A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才能產(chǎn)生彈力

　　B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力

　　C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大

　　D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)

　　二.彈簧測力計(jì)

　　活動1請同學(xué)們根據(jù)所給的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：形變大小與外力的關(guān)系。 鉤碼的個數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 彈簧的伸長量/cm

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ：

　　1.測量工具：測量力的工具叫測力計(jì)，常用的測力計(jì)是彈簧測力計(jì)。

　　2.彈簧測力計(jì)的構(gòu)造：彈簧測力計(jì)主要是由___________、________、________等組成。

　　3.彈簧測力計(jì)的原理 演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長得越長。彈簧測力計(jì)就是根據(jù)這個原理制成的。

　　原理：

　　4.觀察彈簧測力計(jì)

　　（1）彈簧測力計(jì)上的刻度值是用什么作單位的？

　�。�2）彈簧測力計(jì)上最大刻度是多少？ 說明：彈簧測力計(jì)上的這個最大刻度就是量程，彈簧測力計(jì)受到的拉力不能它的量程，否則彈簧測力計(jì)會損壞。

　�。�3）彈簧測力計(jì)的最小刻度值是多少？ 說明：不同彈簧測力計(jì)的的最小刻度不一定相同，應(yīng)據(jù)刻度值和格去算。

　�。�4）零刻度的調(diào)整

　　5、彈簧測力計(jì)的使用方法是什么？

　　（1）了解彈簧測力計(jì)的量程，使用時不能測量超過量程的力。

　�。�2）觀察彈簧測力計(jì)的分度值，了解刻度值的大小。

　　（3）校正零點(diǎn)，將彈簧測力計(jì)按測量時所需的位置放好，檢查指針是否還在零刻度處，若不在，應(yīng)調(diào)零。

　�。�4）測量時，要使彈簧測力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向一致；觀察時，視線必須與刻度盤垂直。

　　試一試：

　　1、若彈簧測力計(jì)指針開始偏離了“0”刻度線處，應(yīng)如何調(diào)節(jié)？

　　2、使用彈簧測力計(jì)時，應(yīng)讓重物懸掛于哪個位置？手持哪個位置？

　　3、彈簧測力計(jì)應(yīng)如何讀數(shù)？

　　當(dāng)堂練習(xí)

　　1、用手拉彈簧測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、2N、3N，感受1N、2N、3N的力有多大。

　　2、測量頭發(fā)能夠承受的拉力大小為_____N。

　　3. 有兩個彈簧測力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰對誰的拉力大些，你知道為什么嗎？ 迷你小實(shí)驗(yàn) 根據(jù)課本86頁的“迷你實(shí)驗(yàn)室”，同學(xué)們比賽一下，看哪一組設(shè)計(jì)的最好最快。

　　三、當(dāng)堂檢測

　　1、一條彈簧，受到15牛頓的拉力時長8厘米，受到5牛頓的`拉力時長6厘米，受到10牛頓的拉力時，彈簧長_______厘米，沒有受到拉力時，彈簧長_________厘米。

　　2、甲、乙兩位同學(xué)各用200牛頓的力沿相反的方向拉測力計(jì)，測力計(jì)的示數(shù)為：（　　�。�

　�。痢�400牛頓；

　　B、200牛頓；

　　C、100牛頓；

　　D、0牛頓。

　　3、下列物體的重最接近20N的是 ( )

　　A、一個小學(xué)生

　　B、一輛汽車

　　C、一支鋼筆

　　D、一只公雞

　　4、使用彈簧測力計(jì)時，下面必須注意的幾點(diǎn)中不正確的是 ( )

　　A、彈簧測力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜

　　B、使用前必須檢查指針是否指零

　　C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

　　D、加在彈簧測力計(jì)上的力不允許超過它的量程

　　5、重約600N的物體可能是下列中的哪一個？（　�。�

　　A、一頭大象

　　B、一頭耕牛

　　C、一個成年人

　　D、一只雞

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 彈力與彈簧測力計(jì)

　　彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

　　彈簧測力計(jì)。

　　(1)構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針。

　　(2)正確使用方法P84。

　　a、了解量程。

　　b、明確分度值。

　　c、校零。

　　d、測力時，測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。

　　彈力與彈簧測力計(jì)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能：

　　1. 知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

　　2. 能正確使用彈力測力計(jì)。

　　3. 知道形變越大，彈力越大。

　　二、過程與方法目標(biāo)：

　　1. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈力測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

　　2. 通過自制彈力 計(jì)以及 彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　彈簧測力計(jì)的正確使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　彈力的概念及產(chǎn)生條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　( 出示玩具弓箭或彈弓 ) 這是同學(xué)們小時候玩過的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀。請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。

　　播放視頻：物體的彈性——前面介紹形變的部分

　　通過觀看視頻，這些例子中物體的共同特性是什么？受力時會發(fā)生形變。不受力時又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

　　我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢？玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀。玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性。

　　二、進(jìn)行新課

　　1 .彈力

　　剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋 ( 或彈簧 ) 時，有什么感覺呢 ? 我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力 (elastic force) ，彈力是怎樣產(chǎn)生的 ? 它的施力物體是誰呢 ? 請動手做一做，然后討論。

　　我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。

　　力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會有力的作用。

　　請同學(xué)們一起來觀察下面的實(shí)驗(yàn) 。

　　演示：

　　(1) 放在平面上靜止的小車，用手推動后運(yùn)動起來，力改變了小車的.運(yùn)動狀態(tài) 。

　　(2) 將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動狀態(tài)不會改變 。

　　(3) 將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動。

　　分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎 ? 小車受到 力以后 運(yùn)動狀態(tài)才會改變 。 和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時，對車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力 。

　　任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，你知道生活中還有哪些地方用到彈力 ?

　　我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運(yùn)動中板的跳水都是利用了彈力。射箭運(yùn)動員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運(yùn)動員 利用了桿形變 后產(chǎn)生的彈力。體操比賽中。跳馬運(yùn)動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。

　　2 .探究——彈簧測力計(jì)的制作和使用

　　制作彈簧測力計(jì)，請一組同學(xué)上臺來展示一下你們制作的過程 。

　　(1) 將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上 。 再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定 。 在紙板上 。 彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號 。

　　(2) 將 0 . 5 N 的鉤碼掛在 彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號 。

　　(3) 分別將 1 N 、 1 . 5 N 、 2 N 的鉤碼依次 掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應(yīng)的位置 。

　　(4) 在對應(yīng)的位置上標(biāo)出 所用鉤碼的 重量 。 這樣就做成了一個彈簧測力計(jì) 。

　　播放視頻：物體的彈性——彈簧測力計(jì)的部分

　　其他組的同學(xué)有不同的地方嗎 ? 將 0 . 5 N 、 1 N 、 1 . 5 N 、 2 N 的鉤碼掛在 彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間 又平均 分成了 5 等份，這樣測量可以更精確 。

　　老師再在你們共同制作的測力計(jì)上加一個拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì) 。 ( 出示彈簧測力計(jì) ) ，同學(xué)們來觀察一下常用的彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu) 。

　　實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成 。 實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測力計(jì)比較，有什么不同 ? 實(shí)驗(yàn)室常用的測力計(jì)刻度盤是活動的，使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整 。

　　現(xiàn)在請一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測力計(jì)測一個物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對不對 。

　　播放視頻：物體的彈性——后面介紹彈簧測力計(jì)的部分

　　讀數(shù)時視線應(yīng)該和刻度線正對，拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼 。 使用前要先估計(jì)被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤。

　　演示：一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直

　　剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說明了什么問題 ? 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。

　　使用測力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

　　(1) 所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)。

　　(2) 使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)。

　　(3) 使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時消除。

　　(4) 觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)。

　　(5) 彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直。

　　三、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲 ? 我們知道了彈性，了解了彈簧測力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測力計(jì)，用自己做的測力計(jì)測量物體的重力。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　彈力與彈簧測力計(jì)教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過觀察演示實(shí)驗(yàn)來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。

　　2. 通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。

　　3. 通過演示“共同自制彈簧測力計(jì)”自然而然地理解彈簧測力計(jì)的原理、構(gòu)造，并且能增強(qiáng)自我創(chuàng)造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計(jì)能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長度或角度的大�。�。并以此能拓展認(rèn)識到其它基本測量工具都是如此。

　　4. 通過“使用測力計(jì)”的分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過的溫度計(jì)、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　彈簧測力計(jì)的使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　彈力概念的理解。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、 彈性、塑性及彈性限度

　　1、 演示一：

　　（1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。

　　{2} 拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。

　�。�3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。

　�。�4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。

　�。�5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。

　　（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。

　　2、用示意圖再現(xiàn)以上六個演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

　　3、學(xué)生分組討論，將以上六個現(xiàn)象分類。

　　4、各抒己見再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。

　　5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。

　　6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。

　　二、彈力

　　1、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。

　　2、分析以上彈力的產(chǎn)生，得出彈力的概念。

　�。�1）皮筋在被拉長時，對手施加的力叫彈力。

　�。�2）彈簧在被壓縮時，對手施加的力叫彈力。

　�。�3）鋼尺在被壓彎時，對手施加的力叫彈力。

　　將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢得出彈力的概念。

　　3、板書彈力的概念，強(qiáng)調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。

　　4、鞏固記憶彈力的概念。

　　先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動作。

　　三、 彈簧測力計(jì)的原理、構(gòu)造

　　1、自制測力計(jì)

　　引領(lǐng)學(xué)生一起“無意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測量力的大小，最后模仿溫度計(jì)、電流計(jì)的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計(jì)，板書出標(biāo)題：二、彈簧測力計(jì)。

　　2、 觀察儀器廠家生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)室所用的彈簧測力計(jì)：

　　觀察視頻資料：測力計(jì)的構(gòu)造與原理。

　　3、 歸納測力計(jì)的構(gòu)造原理：

　　先師生共同歸納后教師板書。

　　4、 觀察其他的'形形色色的測力計(jì)：

　　觀察視頻資料：各種測力計(jì)。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，

　　把力的大小轉(zhuǎn)化為長度或角度。最后再回想溫度計(jì)、電流計(jì)、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。

　　四、 彈簧測力計(jì)的使用

　　1、 分組實(shí)驗(yàn)：測量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。

　　2、 學(xué)生各自說出使用中應(yīng)注意的問題。涉及到“0”刻度線時放視頻資料：0點(diǎn)的校正。

　　3、 歸納板書： 看清量程

　　看清分度值

　　看清“0”刻線

　　正看刻度板

　　4、 拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計(jì)、電流計(jì)的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測量工具具有共同的操作要領(lǐng)。

　　5、 練習(xí)讀數(shù)：條形刻度板測力計(jì)讀數(shù)、扇形刻度板測力計(jì)讀數(shù)。

　　五、 小結(jié)與作業(yè)：

　　與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)到的兩塊知識，從而點(diǎn)出本節(jié)課的標(biāo)題：13、1彈力、彈簧測力計(jì)，而后以幻燈片的形式出示此標(biāo)題。最后布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13、1 彈力與彈簧測力計(jì)

　　一、彈力：

　　物體在發(fā)生彈性形變時對使它發(fā)生形變的物體施加的力叫做彈力。

　　產(chǎn) 生 條 件

　　二、彈簧測力計(jì)：

　　1.原理：

　　在彈性限度內(nèi)，彈簧受力越大，伸長得越多。

　　2.構(gòu)造：

　　彈簧、指針、刻度板。

　　3.使用：

　　看清量程、看清0刻線、看清分度值、正看刻度板。

　　彈力與彈簧測力計(jì)教案 4

　　我說課的題目是第十三章力和機(jī)械第一節(jié)彈力彈簧測力計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容簡介

　　本章是在前一章學(xué)過力的一般知識的基礎(chǔ)上來研究力學(xué)中常見的彈力、重力和摩擦力，以及杠桿、滑輪和其他一些簡單機(jī)械，本章知識是學(xué)習(xí)后續(xù)知識壓強(qiáng)、功、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。本節(jié)是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的力.教學(xué)實(shí)踐表明，被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學(xué)生難于接受的.因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量實(shí)例說明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么。本節(jié)通過一個比較完整的實(shí)驗(yàn)探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧測力計(jì)測力的原理，從而達(dá)到會正確使用彈簧測力計(jì)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理并不難學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件

　　了解彈簧測力計(jì)測力的原理

　　會正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小

　　過程與方法

　　經(jīng)歷探究彈簧測力計(jì)的使用過程，進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力

　　在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　從教材形成特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系、以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律，我確定出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生探究“彈簧測力計(jì)的制作和使用”，了解彈簧測力計(jì)的原理，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念及產(chǎn)生條件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　通過上述分析，本節(jié)課教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

　�。�1）導(dǎo)入新課：

　　以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課，按照“從生活走向物理”的理念，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中的事例如拉（壓）彈簧、撐桿跳、跳板跳水等實(shí)例，并通過拉動皮筋、擠壓氣球、撥動鋼尺使學(xué)生獲得形成彈力概念的感悟。經(jīng)歷一系列的實(shí)例分析、動手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識彈性與塑性，彈性形變和彈力，知道日常生活中經(jīng)常說的壓力、支持力、繩子的拉力其實(shí)質(zhì)都是彈力。對于微小的形變，可以通過轉(zhuǎn)換、放大的方法觀察到彈力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道

　�。�2）新課教學(xué)

　　物理教學(xué)不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。通過力的作用效果來衡量力的大小，是制作測力工具的理論依托，有目的'的指導(dǎo)學(xué)生以兩個人實(shí)驗(yàn)合作小組，利用彈簧、鉤碼、刻度尺等器材來探究彈簧的伸長量和受到拉力大小的關(guān)系。伸長量和現(xiàn)有長度是學(xué)生十分容易混淆的地方，我利用塑料吸盤將輕質(zhì)彈簧豎直懸掛在黑板上，并且將彈簧的拉伸位置巧妙地“固定”在黑板上進(jìn)行演示，學(xué)生清晰而直觀地明白了伸長量和現(xiàn)有長度的區(qū)別，進(jìn)一步明確了實(shí)驗(yàn)探究中研究的主體是彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。

　　在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中，我并沒有把實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論不加啟發(fā)和引導(dǎo)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“模仿者”，而是讓學(xué)生自己摸索當(dāng)“探索者”。通過邊思考邊操作，并對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，絕大多數(shù)學(xué)生得出正確規(guī)律：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。學(xué)生得出規(guī)律后，我又引導(dǎo)學(xué)生以拉力為橫坐標(biāo)，以伸長為縱坐標(biāo)，用數(shù)學(xué)圖像來表示兩者的關(guān)系。并嘗試評估自己與別人的成功與失敗。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的過程，實(shí)際上就是經(jīng)歷彈簧測力計(jì)的制作過程。讓學(xué)生動手制作彈簧測力計(jì)的要求對初中生來說是高了一點(diǎn)，但這樣做的好處是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。我在教學(xué)過程中耐心地加以引導(dǎo)、啟發(fā)糾正和幫助，并關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主程度、合作的效度和探究的深度。

　　課堂上學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)生看著手中自制的彈簧測力計(jì)，有一種成功的喜悅。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手拉動自制測力計(jì)掛鉤，感受1N、2N、5N的力有多大，并讓同學(xué)合作測量筆袋的拉力，鼓勵學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉.在測量力的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤或不妥的操作。我及時發(fā)現(xiàn)，層層分析，通過師生的共同討論讓學(xué)生明辯正確的操作方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地操作彈簧測力計(jì)的習(xí)慣。

　�。�3）鞏固練習(xí)

　　為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，在本節(jié)課上我安排了5分鐘左右的時間進(jìn)行鞏固和練習(xí)

　�。�4）布置作業(yè)

　　要求學(xué)生回家完成“動手動腦學(xué)物理”的第一題，

　　板書設(shè)計(jì)

　　板書、板圖的直觀性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯.教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫探究結(jié)論，一半留作分析作圖.

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課以力的作用效果來反映力的大小為思維主線，層層遞進(jìn)。測力計(jì)的原理隱含了一個間接測量的原則。不僅測力計(jì)是這樣，向前面學(xué)過的溫度計(jì)、電流表、電壓表等都是如此，看到的是長度、角度的變化，反映的卻是溫度、電流、電壓。在教學(xué)過程中應(yīng)逐步啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會。另外，對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)作出最充分的預(yù)設(shè)。

　　彈力與彈簧測力計(jì)教案 5

　　一.教材分析及教學(xué)目標(biāo)

　　1.教材的地位、作用和特點(diǎn)

　　本節(jié)知識從前后聯(lián)系來看，彈力的認(rèn)識有利于鞏固學(xué)生對力的概念的理解和力的三要素的認(rèn)識。而利用彈簧測力計(jì)測量力不但能加深學(xué)生對力的認(rèn)識，還能為今后學(xué)習(xí)探究摩擦力大小的影響因素以及為后面力和運(yùn)動的`知識打下必要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到許多物理知識就在我們身邊。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.知道什么是彈力，知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

　　2.了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造、原理和使用方法。

　　3.學(xué)會用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會使用使用彈簧測力計(jì)，提高學(xué)生的動手能力。觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勤于動手做實(shí)驗(yàn)的興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，愛護(hù)儀器，做事有條理，善始善終的良好品質(zhì)。

　　二.教具：

　　拉力計(jì)、握力計(jì)、彈簧測力計(jì)，吸盤掛鉤、多媒體課件、玻璃瓶等。

　　三.說教法

　　1.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)會用彈簧測力計(jì)測量力的大�。┦箤W(xué)生學(xué)有方向，促使學(xué)生積極地探索和發(fā)現(xiàn)。

　　2.課件演示與實(shí)驗(yàn)結(jié)合法、多媒體輔助法（通過觀察、分析課件，并用學(xué)生實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法是否正確）。

　　四.說教學(xué)過程

　　1.引入新課--彈力

　�。�1）彈力是物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。

　　2.彈簧測力計(jì)的教學(xué)及展示課件

　�。�1）彈簧測力計(jì)的作用

　　用來測量力的大小。

　�。�2）彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)，彈簧測力計(jì)主要是由彈簧、指針、刻度盤、外殼等組成的。

　�。�3）彈簧測力計(jì)的原理

　　演示：拉拉力計(jì)，用力越大，拉力計(jì)伸的越長。

　　結(jié)論：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

　　（4）彈簧測力計(jì)的使用：

　　學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)，并掌握正確的使用方法，分組實(shí)驗(yàn)用彈簧測力計(jì)進(jìn)行測量力的大小。

　　五.小結(jié)

　　六.布置作業(yè)

　　課后第1、2題。

　　七.板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 彈力和彈簧測力計(jì)

　　1.（1）彈性形變：物體發(fā)生形變后能恢復(fù)原狀的形變稱為彈性形變。

　�。�2）彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

　　2.彈簧測力計(jì)

　　（1）作用：測量力的大小。

　　原理：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

　　構(gòu)造：指針、彈簧、刻度盤、外殼等。

　�。�2）使用方法：認(rèn)清量程與分度值，校零，測力時彈簧軸線與力的方向一致，視線與刻度盤垂直。

　　彈力與彈簧測力計(jì)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件.

　　能正確使用彈簧測力計(jì).

　　知道形變越大，彈力越大.

　　2.過程與方法

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu).

　　通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握測力計(jì)的使用方法.

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價(jià)值.

　　樂于制作彈簧測力計(jì)，在實(shí)際制作過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　彈簧測力計(jì)的使用方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　彈力的概念

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法

　　教學(xué)用具：

　　彈簧測力計(jì)、握力計(jì)、鉤碼、頭發(fā)等

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　在日常生活中，我們經(jīng)常會見到或接觸到一些有趣的物體.它們在被擠壓后，形狀或體積會發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會恢復(fù)原來的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來的形狀、樣貌.

　　請同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物

　　體不能恢復(fù)原貌?

　　學(xué)生交流、討論、回答。

　　介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的`條件。

　　二、新課教學(xué)

　　1.彈簧測力計(jì)的制作和使用

　　在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一個物理受到多大的重力，怎樣才能測出來呢?可不可以利用一個物體受到力變長，不受力能夠恢復(fù)原來形狀即彈性去制作出一種工具來測量呢?

　　學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn).

　　通過討論使學(xué)生對彈性有更進(jìn)一步的理解，通過發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。

　　表揚(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論.

　　教師總結(jié)歸納結(jié)論.引導(dǎo)學(xué)生分析一個完整的彈簧測力計(jì)還需要些什么?

　　學(xué)生參考課本P53探究《彈簧測力計(jì)的使用》內(nèi)容使用測力計(jì).

　　學(xué)生自己動手用彈簧測力計(jì)進(jìn)行測量、記錄數(shù)據(jù).

　　學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過程，總結(jié)彈簧測力計(jì)的使用，并積極回答.

　　啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測力計(jì)的使用.教師指出市場上用的各種測力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長越長的原理制成的。

　　三、小結(jié)：

　　四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié)彈力彈簧測力計(jì)

　　1.彈性和塑性

　　2.彈力的定義

　　3.探究彈簧測力計(jì)的原理

　　4.制作和使用彈簧測力計(jì)。

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