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二上數(shù)學(xué)第六單元教案
第六單元 乘法口訣（二） 7的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P72例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用2 —6乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識類推新知識的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 7的口訣含義，知道每句口訣的來源。 教學(xué)難點(diǎn) ： 熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、看圖說圖意，列乘法式。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ （ ）個(gè)（ ）相加 列式： 2、提問：什么情況下用乘法計(jì)算？ 二、新課。 1、談話引入新課。 2、學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。 （1） 引出連加的結(jié)果 。 學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。 提問：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？ （2） 教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。 提問：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著推導(dǎo)，在書上填寫。 口訣分別是什么？口訣的含義是什么？ （3） 觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。 提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？ 提問：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？ 提問：如果7×4=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？ 3、多種形式熟記7的乘法口訣。 三、練習(xí)。 1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。 N1和N2是鞏固7的乘法口訣。 N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。 N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。 N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識。 認(rèn)識“倍” 教學(xué)內(nèi)容：P76例2 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，使學(xué)生在直觀上經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，并理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)乘法含義。 二、新課。 1、分小組，每人用小棒擺出不同個(gè)數(shù)的正方形。 第一個(gè)同學(xué)：□ 第二個(gè)同學(xué)：□ □ 第三個(gè)同學(xué)：□ □ □ 第四個(gè)同學(xué)：□ □ □ □ 提問：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？ 提問：擺2個(gè)正方形用（ ）個(gè)4根？ 教師講解：2個(gè)4根也可以說是4的2倍。 提問：4的2倍是什么意思？ 教師說明：4的2倍表示有2個(gè)4那么多。 提問：擺3個(gè)正方形是幾個(gè)4根？ 3個(gè)4根是什么意思？ 擺4個(gè)正方形是幾個(gè)4倍？ 4個(gè)4根是（ ）的（ ）。4 的4倍是什么意思？ 提問：請你說說幾的幾倍是什么意思？ 小結(jié)：通過剛才擺正方形，我們知道有幾個(gè)那么多，就可以說是幾的幾倍。幾的幾倍也就是有幾個(gè)那么多。 2、學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手?jǐn)[○。 （1） 第一行擺2個(gè)○ 第二行擺6個(gè)○ 提問：第二行有幾個(gè)第一行那么多？ 第一行有幾個(gè)？ 第二行有幾個(gè)2？ 第二行有3個(gè)2那么多，我們還可以怎樣說？ （2） 第一行擺2個(gè)○。 第二行擺4個(gè)2。 提問：第二行擺的是（ ）的（ ）倍。 （3） 第一行擺2個(gè)○. 第二行擺的是第一行的6倍，想想怎樣擺？ 3、小結(jié)： 提問：今天我們認(rèn)識了一個(gè)什么新知識？“倍”的知識。幾的幾倍是什么意思？舉例說明。 有幾個(gè)那么多，就可以就是幾的幾倍。 三、練習(xí)。 1、看圖填空。 （1） △△△ ○○○ ○○○ ○的個(gè)數(shù)有（ ）個(gè)△那么多，○的個(gè)數(shù)是△的（ ）倍，也就是（ ）的（ ）倍。 （2） □□□□ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○的個(gè)數(shù)是□的（ ）倍，也就是（ ）的（ ）倍。 2、按要求在下面畫○。 △△ （1） ○的個(gè)數(shù)是△的3倍。 （2） ○的個(gè)數(shù)是△的5倍。 3、畫一畫。（用什么都可以） （1） 3的5倍。 （2） 5的3倍。 （3） 4的2倍。 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 教學(xué)內(nèi)容：P76例3、P77例4 教學(xué)目標(biāo)： 在理解“倍”的概念基礎(chǔ)上，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。會(huì)應(yīng)用這個(gè)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算的算理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、提問導(dǎo)入新課。 昨天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？ 教師談話：今天我們就應(yīng)用“倍”的知識繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2、學(xué)生動(dòng)手按要求擺。 教師在黑板上擺4根小棒，學(xué)生在桌面上擺。 （1） 學(xué)生擺的是老師的2倍，你怎樣擺？為什么這樣擺？ （2） 學(xué)生擺的是老師的4倍，怎樣擺？為什么？ （3） 學(xué)生隨便擺，擺幾倍都可以。問：為什么擺的是老師的這么多倍？幾的幾倍是什么意思？ 二、新課。 1、學(xué)習(xí)例3，師生共同擺學(xué)具。 （1） 第一行擺：○○ 第二行擺：第一行的4倍 第二行擺幾個(gè)？你是怎樣想的？用什么方法？怎樣列式？ （2） P76的做一做 第一行擺：3根小棒 第二行擺：第一行的5倍 第二行擺多少根？你是怎樣計(jì)算的？為什么用乘法計(jì)算？ （3） 求3的6倍是多少？用什么方法？列式計(jì)算。 求5的4倍是多少？怎樣列式，為什么？ 提問：從上面的學(xué)習(xí)，你能知道求幾的幾倍是多少用什么方法計(jì)算嗎？為什么用乘法計(jì)算？ 2、學(xué)習(xí)解決問題。 （1） 學(xué)習(xí)例4 提問：圖中給了我們什么信息？ 根據(jù)給出的信息可以提什么問題？ 擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上畫出線段圖。 怎樣計(jì)算？分小組交流為什么？然后全班交流。 （2） P77做一做，指導(dǎo)看圖讓學(xué)生完整地說圖意。 3、小結(jié)：剛才我們解決的實(shí)際總是都是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，這樣的題用什么方法解答？為什么？ 三、練習(xí)。 1、看圖填空。 2、列式解答： （1） 7的4倍是多少？ （2） 4的6倍是多少？ 3、讓學(xué)生獨(dú)立去做練習(xí)十七的題目。 8的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P80例5 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生利用圖形會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)出8的乘法口訣，并能熟記。 2、能應(yīng)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 8的乘法口訣的記憶。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、背誦7的乘法口訣。 2、列式計(jì)算。 （1） 3個(gè)7是多少？ （2） 5個(gè)7相加得多少？ 二、新課 1、談話導(dǎo)入新。 我們已學(xué)過2—7的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。 2、學(xué)習(xí)例5 （1） 看圖要求同學(xué)之間互相說說：同學(xué)們在干什么？你從圖上看出了什么信息？ “學(xué)校軍樂隊(duì)每行有8人，站了8行” （2） 學(xué)生嘗試看軍樂隊(duì)的圖形，自己把下面的數(shù)軸線上的空格填出來。 （3） 學(xué)生匯報(bào)。 提問：你是怎樣填的？你為什么這樣填？看到這條數(shù)軸線，你想到了什么？根據(jù)數(shù)軸線，你能知道今天要推導(dǎo)幾的乘法口訣？ （4） 請同學(xué)推導(dǎo)8的乘法口訣。推陳出新導(dǎo)后向全班匯報(bào)。 提問：8的乘法口訣有幾句？ 從哪句開始？到哪句為止？ 每句口訣是什么？你是怎樣推導(dǎo)出來的？ （5） 觀察比較8的乘法算式和8的乘法口訣。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 掌握這個(gè)規(guī)律有什么好處，舉例說說看。 （6） 多種形式讀、背8的乘法口訣。 三、練習(xí)。 1、帶領(lǐng)學(xué)生做書本練習(xí)十八的內(nèi)容。 N1、N2、N5、N12是以不同方式來鞏固8的乘法口訣，就加強(qiáng)練習(xí)，熟記8的乘法口訣。 N3、N6、N8、N11是基本計(jì)算題，獨(dú)立完成后，教師檢查學(xué)生掌握的情況，針對情況安排其他練習(xí)。 N7、N9、N10是鞏固8的乘法口訣，這里增加了練習(xí)的趣味性，放手讓學(xué)生去解決問題。 N4、N13是運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)題，可讓學(xué)生獨(dú)立解答，針對學(xué)生掌握情況，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。 N15是包含多個(gè)信息的綜合現(xiàn)實(shí)問題。此題讓學(xué)生充分思考后，自己找出解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決總是的能力。 9的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P84例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解9的乘法口訣的來源和意義后，會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)編制出9的乘法口訣。 2、 認(rèn)識9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律，熟記9的乘法口訣，會(huì)運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 9的乘法口訣的記憶。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)。 1、列式計(jì)算 （1） 3個(gè)8相加得多少？ （2） 8個(gè)6相加得多少？ 2、背6、7、8的乘法口訣。 二、新課。 1、學(xué)習(xí)例1。 提問：這是一幅什么才能取得龍舟比賽的勝利？ 教師說明：全隊(duì)隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏、勇往直前、堅(jiān)持到底就能取得勝利，今天學(xué)習(xí)9的乘法口訣，也希望同學(xué)們拿出這種精神。 （1） 請小組同學(xué)合作。 從圖上看出什么信息，可以解決什么問題？結(jié)合圖形把下面小袋鼠跳的數(shù)軸圖下的空格填出來。 提問：從數(shù)軸圖你都知道了什么？ （2） 學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)出9的乘法口訣。 （3） 學(xué)生匯報(bào)。 提問：9的乘法口訣有幾句？ 說說每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？ 問：每一句口訣表示什么？這句口訣的積你是怎樣知道的？相鄰兩句口訣的積相差幾？ （4） 觀察找規(guī)律。 觀察乘法算式和乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？ 教師說明：通過觀察比較，你們找出了這么多規(guī)律，應(yīng)用這些規(guī)律可以很快地記住9的乘法口訣。 （5） 判斷下面的題對不對，并說出你的理由。 4×9=37 3、記憶和多種形式背誦9的乘法口訣。 4、數(shù)學(xué)游戲——手指上的9的乘法口訣。 方法：伸出兩手，將掌心朝向自己，從左手大拇指起，依次表示1、2、3、4……8、9。幾和9相乘就彎曲第幾個(gè)手指，彎曲手指的左邊有幾個(gè)手指表示幾十，右邊有幾個(gè)手指就表示幾個(gè)一。也就是彎曲手指的左邊的手指的個(gè)數(shù)，表示十位上的【二上數(shù)學(xué)第六單元教案】相關(guān)文章：
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