《解決問題》教案
解決問題 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第59頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生經(jīng)歷在數(shù)學(xué)情境中應(yīng)用所學(xué)進(jìn)行分析，推理的過程，能在數(shù)學(xué)情境中分析問題、解決問題。 2. 讓學(xué)生體會(huì)解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到正確的結(jié)果。 3. 讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)“事物之間存在普遍聯(lián)系”的辯證的觀點(diǎn)，享受成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確列式解決問題 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析，推理 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 師：春天到了，同學(xué)們?nèi)ゴ河�，看他們劃得多高興呀!（出示主題圖1 ） 下一站他們?nèi)チ耸裁吹胤侥兀课覀兘又�。（出示主題圖2）他們遇到什么問題了？ （生：要坐幾輛呢？） 師:讓我們幫他們解決這個(gè)問題吧！ 板書課題： 二、講授新課 1、微機(jī)顯示：教科書P59上下圖全部畫面 1、仔細(xì)觀察一下，看一看你從圖上得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、嘗試列式解決（先讓學(xué)生自己思考，再同桌輕聲交流一下。） 3、匯報(bào) （1） 師：先算什么？（生述師板：一共有多少人？6×4=24（人） （2） 師：再算什么？（板書：要坐幾輛碰碰車？ 24÷3=8 (輛) （3） 6、4、24各表示什么？ （4） 24、3、8各表示什么？ （5） 完整的說說思考過程 （6）綜合算式怎么寫？（生述師板） 師：計(jì)算時(shí)可以直接寫得數(shù)，也可以脫式計(jì)算。（師邊寫邊說明） 2、改變例題 （1）如果每輛碰碰車坐4人，算式怎么寫? 4×6÷4=6 （輛） （2）每輛碰碰車還可以坐幾人？學(xué)生說師板書 4×6÷6=4 （輛） 4×6÷8=3 （輛） 4×6÷2=12 （輛） 師：哪幾種較合理? 師：如果每輛坐2人，你還有別的方法來計(jì)算嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生寫出4÷2×6=12（輛）并說出思考的過程。 師：同學(xué)們，日常生活中存在著許多的數(shù)學(xué)問題，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并研究解決問題的方法。下面我們繼續(xù)研究。 三、鞏固練習(xí) 1、數(shù)學(xué)書第60頁第二題 （1）你們發(fā)現(xiàn)了什么信息？仔細(xì)觀察后同桌互相交流一下。 （2）獨(dú)立解答。（師巡視，指名不同算法的學(xué)生寫在題板上。） （3）匯報(bào)，交流 2、數(shù)學(xué)書第62頁第8題 （1）仔細(xì)觀察，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息? （2）學(xué)生獨(dú)立解答 8×3÷6=4（塊） （3）同桌交流： （4）注意觀察這道題發(fā)生了什么變化？ 微機(jī)顯示：又來了2個(gè)小朋友 問：發(fā)生什么變化了？ 師：如果這時(shí)再讓你解決“每人分到幾塊”的問題，可以用哪些方法呢？誰能試著說一說。 生答師板： 8×3÷8=3（塊） 8÷8×3=3（塊） 3、 出示：數(shù)學(xué)書第62第七題 （1）學(xué)生獨(dú)立解答，交流解題思路。6×8÷8=6（個(gè)） （2）如果讓你們用這些小棒，擺出幾個(gè)同樣的圖形。你們想擺什么呢？在你的1號(hào)本上畫一畫，再算一算。匯報(bào)交流。 （3）在什么情況下○會(huì)不夠用?(當(dāng)小棒擺出的圖形個(gè)數(shù)大于8個(gè)，圓就會(huì)不夠用了。) 五、全課小結(jié)【《解決問題》教案】相關(guān)文章：
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