四年級下冊語文魚游到了紙上教案

27 魚游到了紙上教學目標： 1.認識４個生字，會寫１１個生字，正確讀寫“花港、清澈見底、一絲不茍”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.學習作者觀察和描寫人物的方法。 4.感悟青年做事勤奮，專注的品質。教學重點： 運用聯系上下文、創(chuàng)設情境等方法，理解重點詞句，感受聾啞青年畫魚的“專注”，進而體會魚游到了紙上的真正含義，從而激發(fā)學生由衷的贊美之情。教學難點： 理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發(fā)；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。第一課時一、談話揭題。 今天我們來學習魚游到了紙上一課，（板書課題）讀題。魚一般在水里游，怎么會游到紙上呢？二、初讀課文，感知大意。 １、師：自由讀課文３分鐘，可以輕輕的，也可以放聲讀，讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？２、反饋讀書情況３、課文主要講了什么？用三言兩語概括。 隨機聯系第１、２自然段理解＂泉白如玉、清澈見底、賞心悅目”三個詞。 抓出主要人物，地點，事情后讓學生連起來講一講。 我在（泉白如玉）清澈見底的玉泉認識了一位（舉止特別）的青年，他常常在這里（看魚），（畫魚），贏得了旁人的（稱贊）。三、感受忘我 １.青年的舉止特別。“舉止特別”就是什么意思？用你喜歡的方式讀第３、４自然段，想想為什么他的舉止很特別？ 說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。理解“忘我的境界” ２.交流：這位青年的“忘我”具體表現在什么地方？劃出有關句子，抓住關鍵詞語，交流感受，把“青年愛魚到了忘我的境界”讀出來。能聯系上下文，具體說說他依然在怎么做嗎？ 他依然在靜靜地畫畫，有時工筆細描，把金魚的每一個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。３點撥： 什么叫工筆細描？什么叫揮筆速寫？哪些詞語能幫助你理解，圈一圈。指導朗讀，引讀工筆細描及揮筆速寫的句子。 ４從這些句子可以看出什么？  板書：畫技精湛 專注畫畫 這位青年畫的金魚如此——栩栩如生，怪不得有一位女孩驚奇地叫起來：“——” 看課題，說意思。 5.圍觀的人越來越多，還有許多人在贊嘆？我們來看插圖想象一下，誰在贊嘆？大家贊嘆著，議論著。他們在贊嘆什么？ 出示：圍觀的人越來越多，許多人紛紛贊嘆�！爱嫷谩　　。�畫得　　　　”一位姑娘地贊嘆著�！啊　　　　　　　　　币晃毁潎@道�！啊　　　　　　　　　　　　　　　　　蔽野蛋蒂潎@。引讀“但是青年仍然那樣專注，他依然在——” 小結：他眼里看的，手里畫的，心里想的，只有金魚，仿佛他自己也成了一條魚，你們說他愛魚到了什么境界？ 引讀：說他“特別”。因為——他愛魚到了忘我的境界。（板書：忘我境界） 6.指導朗讀上述兩個先概括后具體寫的語段。 7.總結： 這位青年的舉止的確特別，他愛看魚，愛畫魚，他愛魚到了忘我的境界。多么令人敬佩呀。一起來讀：“說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界�！� 四、作業(yè)： 1．熟讀課文。 2．用先概括后具體寫的方法寫寫青年怎樣忘我地觀察魚、畫魚。第二課時一、復習導入。 青年人地畫畫。他有時  ，把金魚的每個部位  地畫下來，像姑娘繡花那樣；有時又  很快地畫出金魚的，仿佛金魚在紙上游動。意外的是，他居然是個人。 1、完成填空。 2、想想“聾啞人”三個字給你帶來什么思考？二、提煉主線，品讀句子 這位青年的舉止的確特別，他愛看魚，愛畫魚，他愛魚到了忘我的境界。多么令人敬佩呀。一起來讀：“說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。” 1.默讀思考：他有這樣的特別之處，文中還說到這個觀魚人特別在哪里? 外貌神態(tài)  他是怎樣觀魚的？動作  他是怎樣畫魚的？二、領悟含義 1.我與這個忘我的青年聊天時，對他又有了新的認識，請默讀課文第9-14自然段，隨時寫下你的閱讀感受。 2.反饋 青年是個殘疾人，他還那么專注地畫畫，值得我們學習。 青年長年累月地觀察金魚，才把金魚畫得栩栩如生。 3.想象青年長年累月來觀察、畫魚，他是怎樣堅持的？用先概括再具體的形式寫一寫：一年多來，為了畫好金魚。他有時    ，有時   。 4.當“我”把“魚游到了紙上”這句夸他的話寫在紙上給那位青年時，他卻平靜地吐了一句話，找一找，讀一讀。 你體會到了這句話的含義嗎？“之所以我把魚畫得栩栩如生，是因為——” 5.聯系實際，你還體會到了什么？三、學習方法 1.聾啞青年那勤奮專注的形象，此時深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現青年人的執(zhí)著與專注） 2.小結：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。 3.讀寫結合：圍觀的人越來越多，還有許多人在贊嘆？我們來看插圖想象一下，誰在贊嘆？大家贊嘆著，議論著。他們在贊嘆什么？ 出示：圍觀的人越來越多，許多人紛紛贊嘆�！爱嫷谩　　�，畫得　　　　”一位姑娘地贊嘆著。“　　　　　　　　　”一位贊嘆道�！啊　　　　　　　　　　　　　　　　　蔽野蛋蒂潎@。四、作業(yè) 1.自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句，并背誦。 2.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學，抓住特點，寫一段話。板書設計： 27、魚游到了紙上         魚游到心里魚游到了紙上   聾啞青年 （畫技高超）（勤奮、專注）  （栩栩如生）

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