六年級上冊語文集體備課教案

教材簡析   課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。   通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結構功能的介紹，我們知道，仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。   作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識，開闊了我們的眼界。 在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。   這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚它能適應艱苦環(huán)境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內涵，需要我們在教學中好好體味，認真落實。   教學1～2課時。 教學目標  1、學會本課生字新詞。   2.快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。   3.分類的說明方法以及過渡段的作用。 教學準備   1.學生：課前去尋找仙人掌，認真觀察，最好能自己栽種。   2.搜集關于仙人掌的各種資料。   3.教師：最好能把仙人掌實物帶到課堂上。 教學設計 一、自由談話，引入課題   1.仙人掌大家都很熟悉，根據(jù)課前準備布置的任務，談一談自己所了解的仙人掌。   2.老師引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。 二、自讀課文，勾畫批注   1.快速閱讀課文，了解課文大意。   2.自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內容。   3.想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環(huán)境的特征。 三、深入學習，抓住要點   1.學習第1～5段，自讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力旺盛的。   2.自己在書上批注勾畫。   3.與同桌討論一下。   4.全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。   5.老師根據(jù)學生的發(fā)言進行板書，總結出根、莖、葉三個方面的特點。 四、承上啟下，體會過渡   1.學習第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。   2.由學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。   3.教師幫助學生領會這樣寫的好處。   4.讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。 五、分板塊學習，明確用途   1.學習文章的第2個層次，第7～9段。   2.了解仙人掌的各種用途，作上批注。   3.學生板書仙人掌的用途，可以互動評價補充。 六、反復咀嚼，領會精神   認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。   2.第一句是第一層，總結仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻，與前面相呼應。   3.第2句把仙人掌與其他植物相比，對它進行熱情的贊美。   4.尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。   5.有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。   6.可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。 七、積累詞語，學習應用   1.根據(jù)課后選做題的要求，找一找，寫一寫。   2.還可以稍微擴大一點范圍，在全文找出自己喜歡的詞語積累。  

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