《蜜蜂》的教案

《蜜蜂》的教案 知識(shí)與技能目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。 　　　2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。 　　　3、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。 　　過程與方法目標(biāo)： 　　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 　　　2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　　　通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。 　　策略與方法： 　　　　合作交流，讀中感悟。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　課前讓學(xué)生搜集動(dòng)物奇特的本領(lǐng) 　　　　教師準(zhǔn)備：法布而的常識(shí)和他的《昆蟲記》。 　　教學(xué)過程： 　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 　　　1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。（學(xué)生可以補(bǔ)充） 　　　2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎？ 　　　3、揭示課題。 　　二、初讀課文，自學(xué)生字。 　　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 　　　2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 　　　3、用各種形式理解文中詞語。 　　　　　如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解； 　　　　　如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解； 　　　　　如：“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。 　　　　�。�另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。 　　　4、檢查讀文情況： 　　　　　教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。 　　三、師生對(duì)話、品悟詩情。 　　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？” 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實(shí)驗(yàn)的目的、過程和實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流） 　　　�。�1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。 1（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。） 把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。） 2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家�！保◤臄�(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。） 3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。） 4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學(xué)生理解著重號(hào)詞語的意思） 以上交流的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過程，其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。（同時(shí)理解不明白的詞語） 4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真； B：從文中可以看出，法布爾是一個(gè)充滿愛心與同情心的人。 5、師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。 6、整體回顧全文。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 　　教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識(shí)記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點(diǎn)寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點(diǎn)，上面寫成“亡”。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 　　師：許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)�！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分�？梢宰寣W(xué)生說說對(duì)課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動(dòng)物趣聞。   課文積累:準(zhǔn)確無誤、逆風(fēng)而飛、確確實(shí)實(shí)   第二自然段

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