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五上語文教案19《“精彩極了”和“糟糕透了”》
19《“精彩極了”和“糟糕透了”》 教學目的： 1、 引導學生有感情地朗讀課文，從中感受到巴迪父母對兒子的兩種不同形式的愛和巴迪對父母的感激之情。 2、讓學生理解精彩極了和糟糕透了兩種評價方式的積極作用和不足之處。 3、重視學生的閱讀感受和體驗，倡導學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，讀出自己獨特的見解來。 教學重點： 1、引導學生有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系自己的生活，在閱讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。 2、讓學生理解精彩極了和糟糕透了兩種評價方式的積極作用和不足之處。 教學難點： 引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，讀出自己獨特的見解來。 第一課時 一、幽默導入 1.說說反義詞：精彩——糟糕。極的近義詞是什么？精彩極了對對子是什么——糟糕透了。 2.讀課題，發(fā)現(xiàn)奇怪之處。 3.說說預習時你了解到了什么信息？ 4.教師出示詞語幫助學生鞏固識字預習成果。 嚴厲 謄寫 敬仰 判斷 出版 源泉 警告 提醒 謹慎 極端 二、初讀課文，說說主要內(nèi)容 1讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”，對于題目，你還想知道什么？ 2輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利。 3 訓練說四素句。 巴迪在七八歲的時候，寫了第一首詩。母親對此的評價是“精彩極了”；父親對此的評價卻是“糟透極了”。童年的巴迪并不理解父母的用意，隨著年齡的增長，他漸漸明白父母截然不同的評價有一個共同出發(fā)點，那就是愛。 三、總體感知，找出中心 1、我們知道，在巴迪的成長道路上，這兩句話不停地回響在他耳旁，影響著他的一生。當作者成年之后，他是怎樣理解這兩個極端的斷言的呢？ 請大家快速瀏覽課文，找出作者的理解，用“――”劃下來。 2、匯報：出示： 我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點――那就是愛。（指讀） 3、多么深刻的理解，多么深情的感悟，讓我們一起讀出作者心中的聲音。（齊讀） 三、品讀故事，理解評價 1.當巴迪七八歲時寫了第一首詩時，父母為什么給予了不同的評價？哪些詞句讓你感受到了這是兩種不同的愛？ 請大家默讀1－14段，邊讀邊劃有關(guān)句子。 2.反饋交流后出示句子： “母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩�。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。 “親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……” 母親為什要這樣大力表揚我？母親看了巴迪的詩后會怎么想？請你設(shè)想一下母親當時的想法，并寫下來。 【作業(yè)本】3（2）用鉛筆書寫，便于修改。 “我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。 “我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？” 父親為什么這樣評價我的詩？父親看了巴迪的詩后會怎么想？請你設(shè)想一下父親當時的想法，并寫下來。 【作業(yè)本】3（3） 3.交流并指導朗讀 4.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣？（自信、高興 ） 是的，母親的贊美，鼓勵好似一股春風吹得小巴迪心里暖洋洋的。用課文中的詞語來說就是——得意洋洋（板書） 巴迪聽了爸爸的評價后是如何反應，（交流后板書：失聲痛哭） 5師：你是如何看待小巴迪父母親的不同評價的？ 四、作業(yè) 1.抄寫生字詞語各2個。 2.讀書2次。 3.【作業(yè)本】3（1）（4） 第二課時 一、看詞語，默寫詞語。 嚴厲 謄寫 敬仰 判斷 出版 源泉 警告 提醒 謹慎 極端 看【作業(yè)本】1說反義詞，書寫，校對。 二、復習主要內(nèi)容 三、理解愛的過程 1.巴迪對爸爸媽媽的評價有一個從不理解到理解的過程，巴迪長大后如何理解父母截然不同的愛？用心讀課文15-17節(jié)。找出相關(guān)句子，細細體會。 2.從哪些句子體會到我漸漸明白父母的愛的？ 出示： 現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部……我越來越體會到我當初是多么幸運。 現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。 3.理解句義深刻的句子： 課后3。聯(lián)系生活實際談體會。 還有這樣的句子嗎？談談體會。 四、背誦最后一段，抄寫比賽。 五、拓展閱讀《我的母親》，談感受。表達方法上有什么特別之處，《19》有什么特別之處？ 六、小練筆：自己的生活中這樣類似的經(jīng)歷嗎？ 母親 父親 “精彩極了” 和 “糟糕透了” 愛 鼓勵 批評 我 作家【五上語文教案19《“精彩極了”和“糟糕透了”》】相關(guān)文章：
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