槐鄉(xiāng)五月 教案 薛法根

《槐鄉(xiāng)五月》薛法根教學(xué)實(shí)錄 (2010-01-19 22:28:14) 教案 薛法根 TITLE=槐鄉(xiāng)五月 教案 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 槐花 課文 詞語 薛法根 槐鄉(xiāng) 分類：名師經(jīng)驗(yàn) 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫字。（師板書：槐）這個(gè)字你會(huì)念嗎？ 生：念huái。 師：（高興地）你是怎么學(xué)會(huì)的？ 生：我已經(jīng)讀過課文了，課文后面的生字表上念huái。 師：老師沒有教，自己先預(yù)習(xí)了，這叫自覺！學(xué)習(xí)自覺的孩子總能學(xué)得更優(yōu)秀，老師喜歡你！ 師：誰能用“槐”組個(gè)詞語？ 生：槐樹、洋槐、槐花。 生：槐花飯。 生：槐鄉(xiāng)、槐花蜜。 師：（出示槐樹圖片）看，這就是洋槐樹，雪白雪白的槐花。那么，什么樣的地方叫“槐鄉(xiāng)”呢？槐鄉(xiāng)的孩子有些什么特別的生活呢？就讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。 生：（齊讀課題：槐鄉(xiāng)五月） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們各自認(rèn)認(rèn)真真地朗讀課文，遇到生字可以像剛才這位同學(xué)一樣，看一看生字表上的注音，讀正確。然后聯(lián)系課文的句子，劃出帶有這個(gè)生字的詞語。 生：（各自認(rèn)真地放聲讀課文，邊讀邊劃詞語。教師巡視，不時(shí)傾聽個(gè)別學(xué)生的朗讀。） 師：同學(xué)們讀得真專心！從小有這樣的讀書習(xí)慣，終身受用。你從這篇課文中又學(xué)到了哪些新鮮的詞語？讀給大家聽聽。 生：我學(xué)到了這些詞語：山山洼洼、瑞雪初降、釀出…… 師：（插話）釀出了什么？ 生：釀出了甜的蜜。 師：那想一想，這個(gè)“釀”字可以組成什么詞？ 生：釀蜜。 師：對(duì)啦！一起讀一讀這個(gè)詞語：釀蜜。 生：我劃出了這些詞語：醇香、熏醉、蒜泥、陳醋、炒芝麻。 生：我劃了這些詞語：衣襟、俊俏、挎走 師：（問學(xué)生）你的衣襟在哪兒？ 生：（愕然） 師：（指衣服的前面部分）這就是衣襟，（指其他部位）這是衣袖，這是衣領(lǐng)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你將自己劃出來的詞語，加上剛才同學(xué)們劃出來的詞語，好好地讀一讀。 生：（各自讀詞語） 師：看老師寫一個(gè)詞。（板書：傻乎乎） 生：（齊讀） 師：“傻乎乎”的意思懂嗎？ 生：很傻的意思。 師：你這個(gè)人真傻！你這個(gè)人真是傻乎乎的！意思一樣嗎？ 生：語氣不一樣。 師：我說你傻，生不生氣？我說你傻乎乎的，生不生氣？ 生：說我“傻”要生氣，“傻乎乎”就不太生氣。（眾笑） 生：“傻乎乎”不是真傻，是傻得有些可愛。 生：“傻乎乎”是有點(diǎn)喜歡的意思。 師：課文中說那位小朋友“傻乎乎”的，你怎么理解呢？自己讀一讀這個(gè)句子。 生：（自讀） 師：你讀出來這個(gè)孩子真的傻嗎？ 生：不，他有點(diǎn)…… 師：你也成了傻乎乎的了。（眾笑） 生：有點(diǎn)可愛的傻。 生：陶醉了，被槐鄉(xiāng)的香氣陶醉了。 生：喜愛這個(gè)地方，不想走了。 生：他已經(jīng)忘記了自己，被香氣迷住了。 師：喜愛這個(gè)地方，陶醉了，所以說他“傻乎乎”了。這樣的小朋友似乎就在你的眼前，你一定會(huì)拉他回家吃槐花飯的。讀課文一定要注意這樣的詞，重疊的，想一想還是原來的意思嗎？體會(huì)出其他意思了嗎？讀書不能讀得傻乎乎的�，F(xiàn)在讀課文，發(fā)現(xiàn)這樣的詞語請(qǐng)你劃出來。 生：（自讀整篇課文，邊讀邊圈劃。） 師：很多同學(xué)一邊讀，一邊將這些詞語劃下來了。哪位同學(xué)來讀一讀你發(fā)現(xiàn)的詞語？ 生：“槐花的山山洼洼……”這里有一個(gè)“白茫茫”。 師：一朵槐花能說是“白茫茫”的嗎？ 生：好多槐花，一大片一大片的槐花。 生：還要在遠(yuǎn)處望過去的時(shí)候，才是白茫茫的。 師：說得真好，這就是生活經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)一下“白茫�！钡囊黄�，你會(huì)讀得更好。 生：（再讀句子，果然有明顯進(jìn)步。） 生：這個(gè)句子里還有“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)詞語，說明這個(gè)地方有很多的山洼、坡崗。 師：重疊了，意思就不一樣了。 生：我還有補(bǔ)充，“山山洼洼、坡坡崗崗”連在一起就是漫山遍野，到處都是的意思了。 師：對(duì)啊，漫山遍野的都是槐樹、開滿了雪白的槐花，這就是槐鄉(xiāng)�。∠胍幌�，這兩個(gè)詞語該怎么讀才能讀出漫山遍野的意思？ 生：（讀得很入情） 生：“啪啪啪……”這個(gè)句子里的“白生生”是形容槐花很白很白的樣子的。 師：這里的槐花能不能用“白茫�！�？ 生：你可以，因?yàn)榘咨�生是說一朵一朵的槐花，不是一大片一大片的槐花。 生：白生生是讓人感覺槐花很新鮮，剛剛采下來的。 生：很嫩很嫩的。 生：“白茫茫”表示很多，籃子是裝不下的。 師：“白生生、白茫茫”都是形容槐花的。那“喜盈盈”呢？ 生：是形容心情的，很高興。 生：心里感受到的。 師：課文中還有很多這樣的語句。 生：讀句子：“中午，桌上……香噴噴的槐花飯……”這里的“香噴噴”是形容飯香。 師：寫香味，是聞到的。還有哪些詞也是形容“香”的？ 生：清香、醇香、濃香。 師：劃下來，有什么區(qū)別？ 生：香的濃度不一樣，清香是有一點(diǎn)香，醇香是很香，濃香最香了。 師：花香是有濃度的，說得真好！ 生：（齊讀：清香、醇香、濃香。） 師：還有這樣的詞語嗎？ 生：小小子（眾笑） 師：你們笑什么？ 生：這個(gè)詞語不一樣的，小小子是指人的。 生：是指小伙子的。 師：是小伙子嗎？ 生：是小男孩。 師：“小子”與“小小子”一樣嗎？ 生：（笑）小子是罵人的，小小子是喜歡人的。（眾大笑） 師：那你是小子還是小小子？ 生：小小子。（眾大笑） 師：稱“小小子”的時(shí)候表示親昵、喜歡，稱“小子”就有點(diǎn)看不起人的意思了。話要說清楚、明白，對(duì)嗎？ 師：課文中重疊的詞特別多，你要會(huì)體會(huì)，這些詞包含什么樣的感情？自己讀，體會(huì)一下有什么樣的感情，等會(huì)選擇一個(gè)自然段，讀給大家聽。 生：（自讀整篇課文。） 師：讀好的請(qǐng)舉手。請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)自然段來讀給大家聽。你認(rèn)為哪個(gè)自然段讀得最好，就讀那段。 生：（讀第三自然段。） 師：這段中哪個(gè)字你感覺特別新鮮？ 生：“飄”。（讀句子。） 師：你為什么覺得這個(gè)“飄”字很特別？ 生：這是說香氣飄，不是走路飄。（眾笑） 師：你真傻乎乎的。（眾笑）小姑娘可以“飄”，你能說老頭老太“飄”嗎？ 生：是說小姑娘走路很快，像風(fēng)一樣。 生：是說這些小姑娘身上有槐花，跑到哪兒哪兒就飄來了花香。 師：花香隨著姑娘飄！ 生：我還可以看出這些小姑娘很快樂，很高興。 生：下面的“塞”也可以看出孩子們很高興的。 師：（贊賞地）說個(gè)理由？ 生：男孩子想怎么吃，吃多少都可以，太自由了，好幸福哦�。ū姶笮Γ� 師：不用花錢買，也沒有人來管，槐鄉(xiāng)的孩子有口福，也真幸福！說得真好。那誰能美美地讀一讀這一段呢？ 生：（很有感情地朗讀。） 師：我聽了你的朗讀，感受到了槐鄉(xiāng)孩子的生活可以用一個(gè)字形容—— 生：樂！ 師：你真聰明！ 生：（選讀第一自然段。） 師：讀得非常好。我請(qǐng)她再讀一讀這幾句話，你們要仔細(xì)聽，這幾句話美在什么地方？ 生：（再讀1—3句。） 師：這幾句話中，老師請(qǐng)你注意這三個(gè)字。（板書：似  像  如）什么似什么？ 生：槐花似瑞雪。 師：及時(shí)的大雪稱為“瑞雪”。什么像什么？ 生：槐花像玉雕的圓球。 師：什么如什么？ 生：槐花如小辮。 師：（指學(xué)生）她們倆都有辮子。你們看，一條一條的槐花像誰的辮子？ 生：（選擇辮子。） 師：同樣是槐花，為什么它可以比作不同的事物？ 生：因?yàn)榛被ǘ言谝黄鸬臅r(shí)候形狀不同。 生：姿態(tài)不同的。 生：看的距離不一樣。 師：看的角度不一樣花的模樣就不一樣了。“瑞雪”是怎么看的？ 生：遠(yuǎn)看。 生：應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去的。 師：“圓球”是怎么看的？ 生：近看。 師：“小辮”是怎么看的？ 生：更近地看。 師：請(qǐng)你們來讀。 生：（齊讀第一自然段前3句。） 師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你往下讀。 生：（讀完第一段。） 師：這兩句話，你們自己讀一讀。老師這樣寫，像什么？ 板書： 嗡嗡嗡…… 小蜜蜂飛來了 采走了香的粉 釀出了甜的蜜 啪啪啪…… 孩子們跑來了 籃兒垮走白生生的槐花 心里裝著喜盈盈的滿足 生：像詩。 師：讀讀，還能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：句子與句子是對(duì)稱的。 師：（驚喜地）對(duì)稱的句子讀起來就瑯瑯上口、有一種節(jié)奏感，美！讓我們一起來讀一讀。 生：（男女生互讀） 師：感覺到哪些句子是對(duì)稱的了嗎？繼續(xù)往下讀。 生：（齊讀讀完第一自然段。） 師：最后一句話中，有一個(gè)詞很特別？ 生：“浸”。 生：“浸”表示到處都是槐花，到處都是槐花的香味。 生：“浸”就是淹沒了，一點(diǎn)都不露出來，就像“浸”在水里一樣。 師：這一段寫得特別美，請(qǐng)你們?cè)俸煤玫伢w驗(yàn)著讀一讀。 生：（自讀第一段。） 師：聽了你們的朗讀，我感覺五月的槐鄉(xiāng)可以用一個(gè)字來形容—— 生：美！ 生：香！ 生：白！ 師：浸在香海中，身在雪海里，那真的就叫：香—雪—海！讀到這里，你知道這篇課文主要寫了什么？ 生：槐鄉(xiāng)的景色很美，槐花很香；槐鄉(xiāng)的孩子很快樂。 師：課文最后寫了這樣兩句話。 生：（齊讀最后一段。） 師：（板書：五月，是槐花飄香的季節(jié)，_______。）你能引用課文中的內(nèi)容，將“槐花飄香”四個(gè)字的意思說具體嗎？ 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，這時(shí)候，連風(fēng)打著旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。 師：槐花飄香，讓孩子們深深地陶醉了。還可以怎么說？ 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，中午，就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香…… 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小小子們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小姑娘…… 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，小蜜蜂…… 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，有的槐花抱在一起…… 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，只要哪位小朋友…… 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，啪啪啪……孩子們跑來了…… 生：五月，是槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)的孩子在你走的時(shí)候還會(huì)送…… 師：是呀，槐花是香的，心中是喜的。五月，還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（板書：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，_______。） 生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，小小子呢…… 生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，小朋友臨走時(shí)…… 生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，小姑娘…… 師：你還能從課文中發(fā)現(xiàn)，為什么五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？能用自己的話來表述嗎？ 生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，這時(shí)候孩子們可以一起玩耍，無憂無慮、自由自在。 生：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，他們可以采來槐花

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