20世紀(jì)末一堂“思想品德”課教案

  《謙讓》－－（人教版）課文是“孔融讓梨” 一、利用故事導(dǎo)入新課，揭示課題 教師邊放幻燈邊講兩只羊過(guò)獨(dú)木橋不謙讓，全部掉進(jìn)河中央的故事。一方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣；另一方面使他們初步感受不講謙讓的害處，而后揭示課題。教師提問(wèn)：兩只羊?yàn)槭裁炊嫉舻胶永锶チ�？這兩只羊怎樣才能過(guò)河？邊總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，邊板書(shū)課題“謙讓”。 二、學(xué)習(xí)課文，講明道理 從講解課文故事入手，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中人物的動(dòng)作、表情，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他們討論三個(gè)問(wèn)題： 1．全家人一起吃梨，爸爸讓孔融先拿，他是怎么做的？ 2．孔融上有哥哥、下有弟弟,他為什么不挑大梨，只拿一個(gè)最小的？3．孔融拿了小梨為什么還很高興？ 通過(guò)討論，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出兩點(diǎn)：（1）在好處面前，不搶先，能主動(dòng)讓別人，這就是講謙讓；（2）謙讓是一種美德，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié)。所以，我們要從小做到講謙讓。 三、聯(lián)系實(shí)際，辨析導(dǎo)行 1．插放《一只蘋(píng)果的故事》的故事錄音，幻燈片出示故事的主要場(chǎng)景：在戰(zhàn)火紛飛的夜晚，幾個(gè)志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)壕里分吃一個(gè)蘋(píng)果，互相謙讓。使學(xué)生從中獲得道德情感的陶冶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)機(jī)。 2．夸贊本班同學(xué)中講謙讓的人和事，并請(qǐng)講謙讓的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這樣做的好處。 3．結(jié)合練習(xí)一“兩只公雞為爭(zhēng)一粒小芝麻，斗成一對(duì)禿尾巴”的事例，說(shuō)說(shuō)不講謙讓的害處。 4．辨析：（包括練習(xí)二的內(nèi)容） （1）下課了，水龍頭前3個(gè)同學(xué)去接水，該怎么做？ （2）汽車(chē)上有個(gè)空座位，兩個(gè)同學(xué)都很累，怎么做才對(duì)？ （3）下課了，你正在蕩秋千，跑過(guò)一個(gè)比你小的同學(xué)想玩，你該怎么做？ 先做小表演，再逐題討論。 四、總結(jié)全課，提出希望 1．學(xué)兒歌：講謙讓的孩子人人夸，遇事想著別人家。不學(xué)小羊橋上撞，不學(xué)公雞爭(zhēng)芝麻。有好處，有方便，學(xué)習(xí)孔融讓人家。 2．總結(jié)談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了什么？ 對(duì)！謙讓是一種美德，是心中有他人、關(guān)心他人的表現(xiàn)。我們應(yīng)該從小懂得謙讓，在好處、方便面前不搶先，主動(dòng)讓人。老師希望每個(gè)同學(xué)都能做講謙讓的好學(xué)生，在家里、在學(xué)校、在社會(huì)上都能講謙讓。 （引自人民教育出版社政治思想品德室編著：《小學(xué)思想品德教材教法》，人民教育出版社1995年版，第105-107頁(yè)）稍有不同，結(jié)構(gòu)卻如出一轍。 結(jié)構(gòu)卻如出一轍 修身”課 “思想品德”課 一、預(yù)備（導(dǎo)入新課） 二、目的指示（揭示課題） 三、提示（講解課文） 四、應(yīng)用（含總結(jié)和期望） 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 二、學(xué)習(xí)課文，講明觀點(diǎn)（講解課文） 三、深化認(rèn)識(shí)，辨析導(dǎo)行（應(yīng)用） 四、總結(jié)提高，提出希望 就方式和方法而言，直接的道德教學(xué)幾乎完全模仿學(xué)科教學(xué)。所不同的是，直接的道德教學(xué)涉及的德目相當(dāng)廣泛，內(nèi)容也比較系統(tǒng)（見(jiàn)日本1945年修身課中的德目，20世紀(jì)90年代我國(guó)小學(xué)六年級(jí)思想品德課教學(xué)內(nèi)容），這是其它學(xué)科教學(xué)所不能及的。

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