《“四兩撥千斤”：虛詞》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《“四兩撥千斤”：虛詞》教案，歡迎大家分享。

　　《“四兩撥千斤”：虛詞》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握15個(gè)文言虛詞

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握15個(gè)文言虛詞

　　教學(xué)時(shí)間：

　　5課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、而

　　一、第二人稱(chēng)代詞，可譯成“你”“你的”。

　　某所，而母立于茲。

　　二、連詞。表并列、承接、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。

　　1、蟹六跪而二鰲 表并列

　　2、驪山北構(gòu)而西折 表承接

　　3、泉涓涓而始流 表修飾

　　4、敢怒而不敢言 表轉(zhuǎn)折

　　5、學(xué)而時(shí)習(xí)之 表遞進(jìn)

　　6、而諸侯敢救趙者，已拔趙，必先移兵擊之。 表假設(shè)

　　7、遏其生氣，以求重價(jià)：而江浙之梅皆病。表因果

　　三、語(yǔ)氣助詞。

　　1、與“已”連用，表示一種限制語(yǔ)氣。

　　聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。

　　2、與“既、俄、已”連用，表示較短的一段時(shí)間。

　　既而兒醒大啼。

　　2、乎

　　一、形容詞詞尾，作詞綴

　　浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

　　故今之墓中全乎為五人也。

　　二、句尾語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)或感嘆。

　　1、用在句末表示疑問(wèn)或反問(wèn)語(yǔ)氣。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“嗎”或“呢”。

　　其孰能譏之乎？

　　3、用在句末表示感嘆。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“啊”、“呀”。

　　例：嗟乎！師道之不傳也久矣！

　　三、句中語(yǔ)氣詞。

　　知不可乎驟得

　　四、介詞 。用法相當(dāng)于“于”。

　　其聞道也固先乎吾，吾從而師之。

　　王變乎色，曰：……

　　3、其

　　一、代詞

　　二、語(yǔ)氣詞。表示揣測(cè)、反問(wèn)、期望、祈請(qǐng)或命令等語(yǔ)氣。

　　1、表反問(wèn)

　　其孰能譏之乎？

　　今其智乃反不能及，其可怪也歟？

　　2、表揣測(cè)

　　圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

　　3、表選擇

　　其信然邪？其夢(mèng)邪？其傳之非其真邪？

　　4、表商量

　　吾其還也。

　　5、表期許、強(qiáng)調(diào)

　　爾其無(wú)忘乃父之志

　　三、連詞，表假設(shè)，可以成“如果”“假如”。

　　其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑（低下）。

　　四、形容詞詞頭

　　神乎其神 微乎其微

　　第二課時(shí)

　　4、且

　　一連詞，表遞進(jìn)，可以成“尚且”，“并且”，“而且”“況且”。

　　以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。

　　臣死且不避，卮酒安足辭。

　　二、副詞。

　　1、暫且，姑且。

　　茍且偷生

　　2、將近。

　　不出，火且盡。

　　年且九十。

　　5、所（以）

　　一，表根據(jù)。

　　師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

　　二、表原因。

　　圣人之所以為圣，愚人之所以為愚。

　　三、表方式

　　行善而備敗，其所以阜財(cái)用衣食者也。

　　6、為

　　一、動(dòng)詞。（wei）

　　二、介詞。（wei）

　　1、表示對(duì)象。譯作：“給”、“替”。

　　父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

　　君為我呼入，吾得兄事之。

　　2、表原因�？勺g為“因?yàn)椤薄?/p>

　　為國(guó)捐軀

　　3、表目的，可譯為“為了”。

　　為之一振

　　各為其主

　　4、表被動(dòng)。（wei）

　　身死人手，為天下笑，何過(guò)？

　　遂為猾胥報(bào)充里正役。

　　三、句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)、感嘆。

　　如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？

　　第三課時(shí)

　　7、焉

　　一、形容詞詞尾，作詞綴。

　　硿硿焉

　　盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉

　　二、兼詞。相當(dāng)于“于何”、“于此”�？勺g為“在哪里”、“在那里”。

　　彭蠡之口有石鐘山焉。

　　如樂(lè)作焉。

　　三、代詞。

　　1、那。

　　微波入焉。

　　2、疑問(wèn)代詞�！昂巍�。

　　焉用亡鄭以陪鄰？

　　四、語(yǔ)氣詞。

　　一出門(mén)裘馬過(guò)世家焉。

　　8、也

　　一、句尾語(yǔ)氣詞。表判斷，表肯定或否定語(yǔ)氣。

　　蓮，花之君子也。

　　小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。

　　二、句末語(yǔ)氣詞。與“何”等詞相應(yīng)，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　夫何使我至于此極也。

　　三、句中語(yǔ)氣詞。表示語(yǔ)氣的停頓，常用在單句的某一成分后或復(fù)句的某一分句后。

　　其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。

　　9、以

　　一、介詞

　　1、表示動(dòng)作行為以某物為工具或憑借。譯作：“拿”、“用”、“憑”、“依照”。

　　敢以煩執(zhí)事

　　以亂易整，不武

　　請(qǐng)以劍舞。

　　以衾擁覆。

　　以五十步笑百步。

　　以告，則殺之。

　　2、引出動(dòng)作行為涉及的對(duì)象，相當(dāng)于“把”、“跟”、“與”。

　　以是人多以書(shū)假余

　　舉以予人

　　若舍鄭以為東道主

　　2、表示原因。譯作：“因?yàn)椤�、“由于”。�！笆且浴边B用。

　　不以物喜，不以己悲。

　　以是人多以書(shū)假余。

　　4、表示憑著某種資格、身份或地位。譯作：“用（憑）……資格（身份）”或“用（憑）……名義”。

　　生以鄉(xiāng)人謁余。

　　5、表示時(shí)間。譯作“在”、“從”。

　　余以乾隆三十九年十二月。

　　二、連詞。連接前后兩個(gè)詞或分句，表示并列、承接、目的等關(guān)系。

　　夫夷以近，則游者眾。

　　余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。

　　辟病梅之館以貯之。

　　有好事者，船載以入。

　　日削月割，以趨于王。

　　還軍霸上，以待大王來(lái)。

　　越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

　　焉用亡鄭以陪鄰

　　闕秦以利晉

　　第四課時(shí)

　　10、因

　　一、介詞。

　　1、依靠，憑借。

　　因材施教、因人制宜

　　2、趁著，趁機(jī)。

　　請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐。

　　3、沿襲。

　　惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策。

　　4、因?yàn)椤?/p>

　　因小失大、因禍得福

　　5、由，經(jīng)由。

　　因賓客至藺相如門(mén)謝罪。

　　二、副詞。于是，就。

　　項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

　　府吏聞此變，因求假暫歸。

　　11、于

　　介詞：

　　1、引進(jìn)動(dòng)作的`處所或環(huán)境�？勺g作：“在”、“到”、“從”、“在……方面”。

　　例： A、于亂石間擇其一二扣而聆之。

　　B、箕畚運(yùn)于渤海之尾。

　　C、青取之于藍(lán)

　　D、于人為可譏，而在己為有悔。

　　2、引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象。譯作：“給”、“跟”、“向”、“對(duì)”、“對(duì)于”。

　　例：趙嘗五戰(zhàn)于秦。

　　恥學(xué)于師

　　于其身也，則恥師焉

　　3、引進(jìn)比較的對(duì)象。譯作：“比”。

　　苛政猛于虎。

　　冰，水為之，而寒于水。

　　師不必賢于弟子

　　4、表被動(dòng)。有時(shí)與“見(jiàn)”連用。

　　受制于人

　　吾嘗見(jiàn)笑于大方之家。

　　5、引進(jìn)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間�！坝凇焙蟮馁e語(yǔ)是表時(shí)間的詞。譯作：“到”。

　　例：積于今六十歲矣。

　　6、“于是”連用。有兩種解釋?zhuān)?/p>

　　其一，“于+是”，譯作：“在這……”、“從此”。

　　吾祖死于是，吾父死于是。

　　余有嘆焉。

　　其二，連詞，表示后一事緊接著前一事。

　　于是遂去，乃令張良留謝。

　　于是懷石，遂投汨羅以死。

　　12、與

　　一、動(dòng)詞。參與（ ）

　　二、連詞。和

　　彼與彼年相若也，道相似也。

　　客亦知夫水與月乎？

　　三、介詞。和、跟、同

　　1、跟，同。

　　獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。

　　劉備天下梟雄，與操有隙。

　　2、給，替。

　　與人傭耕。

　　四、句末語(yǔ)氣詞。表疑問(wèn)或感嘆。寫(xiě)作“歟”。

　　豈非得之難而失之易歟？

　　第五課時(shí)

　　13、則

　　一、名詞。“準(zhǔn)則”、“規(guī)則”。

　　以身作則

　　二、副詞，表判斷，相當(dāng)于“是”。

　　此則寡人之罪也。

　　此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

　　三、連詞。用在對(duì)比句中，表示對(duì)比，可譯為“就”。

　　位卑則足羞，官盛則近諛。

　　居廟堂之高，則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂(yōu)其君。

　　四、連詞。表示復(fù)句關(guān)系。

　　三人行，則必有我?guī)?表假設(shè)

　　于其身也，則恥師焉 表轉(zhuǎn)折

　　臨視，則蟲(chóng)集冠上。 表承接

　　14、之

　　一、動(dòng)詞�？勺g成“到，往”

　　杳不知其所之也。

　　輟耕之壟上。

　　二、結(jié)構(gòu)助詞

　　1、“的”

　　古之學(xué)者必有師。

　　2、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。

　　夫晉，何厭之有？

　　句讀之不知，惑之不解。

　　3、定語(yǔ)后置的標(biāo)志。

　　石之鏗然有聲者。

　　蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。

　　4、用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

　　師道之不傳也久矣。

　　欲人之無(wú)惑也難矣。

　　5、補(bǔ)足音節(jié)。

　　填然鼓之。

　　三、代詞。

　　1、代物

　　人非生而知之者。

　　2、人稱(chēng)代詞，“他”。

　　吾從而師之。

　　3、指示代詞，“這”。

　　巫醫(yī)樂(lè)師百工之人。

　　15、者

　　代詞

　　1、指人、物、事、時(shí)間、地點(diǎn)等，可譯為“……的人”、“……的東西”、“……的情況”、“……的事情”等。

　　登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。

　　2、用在數(shù)詞后面，可譯為“個(gè)”、“樣”、“種”等。

　　二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。

　　3、用在“今”、“昔”等時(shí)間詞的后面，表示“……的時(shí)候”。

　　今者出，未辭也，為之奈何？

　　4、放在主語(yǔ)后面，引出判斷。

　　諸葛孔明者，臥龍也。

　　5、放在主語(yǔ)后面，引出原因。

　　吾妻之美我者，私我也。

　　6、用在后置定語(yǔ)的后面，復(fù)指前面被修飾的中心詞。

　　求人可使報(bào)秦者，未得。

　　《“四兩撥千斤”：虛詞》教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解虛詞的種類(lèi)和特點(diǎn)。

　　掌握虛詞的正確用法，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　掌握常見(jiàn)虛詞的用法。

　　學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確運(yùn)用虛詞。

　　難點(diǎn)

　　辨析易混淆虛詞的用法差異。

　　理解虛詞在不同語(yǔ)境中的作用。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、練習(xí)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入（3 分鐘）

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，在我們的語(yǔ)言中，有一些詞語(yǔ)看似不起眼，卻能起到 “四兩撥千斤” 的作用，大家知道是什么嗎？

　　學(xué)生回答后，教師引出課題：“四兩撥千斤”：虛詞。

　　知識(shí)講解（15 分鐘）

　　副詞：表示程度、范圍、時(shí)間、頻率等。如 “很、非常、都、只、已經(jīng)、正在” 等。

　　介詞：用在名詞、代詞或名詞性詞組前面，與它們結(jié)合起來(lái)表示時(shí)間、處所、方式、對(duì)象等。如 “在、從、向、對(duì)、對(duì)于” 等。

　　連詞：連接詞、短語(yǔ)、句子或段落。如 “和、與、而、或者、但是” 等。

　　助詞：附在詞、短語(yǔ)、句子后面起輔助作用。如 “的、地、得、著、了、過(guò)” 等。

　　沒(méi)有實(shí)在意義，不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分。

　　依附于實(shí)詞或語(yǔ)句，表示語(yǔ)法意義。

　　在句子中的位置比較靈活。

　　介紹虛詞的種類(lèi)：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

　　講解虛詞的特點(diǎn)：

　　重點(diǎn)講解常見(jiàn)虛詞的'用法：

　　實(shí)例分析（15 分鐘）

　　給出一些含有虛詞的句子，讓學(xué)生分析虛詞的作用。

　　例如：“他很努力地學(xué)習(xí)�！� 分析 “很” 表示程度，“地” 是助詞，用在動(dòng)詞 “學(xué)習(xí)” 前面表示狀態(tài)。

　　“我和他一起去公園�！� 分析 “和” 是連詞，連接 “我”“他” 兩個(gè)名詞，表示并列關(guān)系。

　　組織學(xué)生討論易混淆虛詞的用法差異。

　　如 “對(duì)” 和 “對(duì)于”，“因?yàn)椤?和 “由于” 等。

　　練習(xí)鞏固（10 分鐘）

　　給出一些句子，讓學(xué)生選擇合適的虛詞填空。

　　例如：他（ ）學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，（ ）成績(jī)一直很好。（因?yàn)?/ 所以）

　　我（ ）這本書(shū)很感興趣。（對(duì) / 對(duì)于）

　　讓學(xué)生修改一些含有虛詞使用錯(cuò)誤的句子。

　　課堂總結(jié)（5 分鐘）

　　總結(jié)虛詞的種類(lèi)、特點(diǎn)和常見(jiàn)用法。

　　強(qiáng)調(diào)正確使用虛詞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中注意積累和運(yùn)用虛詞。

　　布置作業(yè)（2 分鐘）

　　完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)虛詞知識(shí)。

　　寫(xiě)一篇短文，注意正確使用虛詞。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)虛詞有了更深入的了解，掌握了常見(jiàn)虛詞的用法。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)例分析和練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生能夠積極參與討論和練習(xí)。但在講解易混淆虛詞的用法差異時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)還有一定難度，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　《“四兩撥千斤”：虛詞》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　�。�1）了解虛詞的種類(lèi)和特點(diǎn)。

　　（2）掌握虛詞的正確用法，能夠辨析易混淆的虛詞。

　　（3）學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用虛詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)實(shí)例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究虛詞的用法。

　�。�2）通過(guò)課堂練習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)虛詞的掌握。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和敏感度。

　　（2）提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）掌握虛詞的種類(lèi)和特點(diǎn)。

　�。�2）辨析易混淆的虛詞，正確運(yùn)用虛詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在語(yǔ)言表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用虛詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：講解虛詞的概念、種類(lèi)和特點(diǎn)。

　　實(shí)例分析法：通過(guò)具體的例子分析虛詞的用法。

　　小組討論法：組織學(xué)生討論易混淆的虛詞，共同探究其區(qū)別。

　　練習(xí)法：通過(guò)課堂練習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)虛詞的掌握。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入（3 分鐘）

　　通過(guò)一個(gè)有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象引入課題，如 “屢戰(zhàn)屢敗” 和 “屢敗屢戰(zhàn)”，雖然只是虛詞的位置不同，但表達(dá)的意思卻大相徑庭。讓學(xué)生體會(huì)虛詞在語(yǔ)言中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　講解虛詞的概念和種類(lèi)（10 分鐘）

　�。�1）虛詞的概念：虛詞是沒(méi)有實(shí)在意義，但有語(yǔ)法意義或功能的詞。

　　（2）虛詞的種類(lèi)：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。分別舉例說(shuō)明各類(lèi)虛詞的特點(diǎn)和用法。

　　分析虛詞的特點(diǎn)（10 分鐘）

　�。�1）依附性：虛詞不能單獨(dú)成句，必須依附于實(shí)詞或短語(yǔ)。

　�。�2）語(yǔ)法功能：虛詞在句子中主要起連接、修飾、補(bǔ)充等語(yǔ)法作用。

　�。�3）靈活性：虛詞的用法比較靈活，可以根據(jù)語(yǔ)境的不同而變化。

　　辨析易混淆的虛詞（15 分鐘）

　　（1）“因?yàn)椤?和 “由于”：引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)詞的用法和區(qū)別，如 “因?yàn)椤?口語(yǔ)色彩較濃，“由于” 書(shū)面色彩較濃。

　�。�2）“雖然” 和 “即使”：通過(guò)例句讓學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)詞的不同之處，“雖然” 表示轉(zhuǎn)折，“即使” 表示假設(shè)。

　�。�3）“對(duì)” 和 “對(duì)于”：講解這兩個(gè)詞在用法上的'細(xì)微差別，如 “對(duì)” 可以直接加賓語(yǔ)，“對(duì)于” 一般加名詞性短語(yǔ)。

　　課堂練習(xí)（10 分鐘）

　　給出一些句子，讓學(xué)生選擇正確的虛詞填空。如：（1）（ ）天氣不好，我們的活動(dòng)延期了。（因?yàn)?/ 由于）（2）（ ）他努力學(xué)習(xí)，成績(jī)有了很大的提高。（因?yàn)?/ 由于）（3）（ ）困難再大，我們也不能退縮。（雖然 / 即使）等。

　　寫(xiě)作訓(xùn)練（10 分鐘）

　　要求學(xué)生用給定的幾個(gè)虛詞寫(xiě)一段話(huà)，如 “雖然…… 但是…… 因?yàn)椤��?所以……” 等，鍛煉學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用虛詞的能力。

　　課堂總結(jié)（5 分鐘）

　　回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)虛詞在語(yǔ)言中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多注意虛詞的用法，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。

　　布置作業(yè)（2 分鐘）

　�。�1）完成課后練習(xí)。

　　（2）寫(xiě)一篇短文，注意運(yùn)用虛詞來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)虛詞的種類(lèi)、特點(diǎn)和用法有了一定的了解，能夠辨析易混淆的虛詞，并在語(yǔ)言表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用虛詞。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)例分析、小組討論、練習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)虛詞的理解還不夠深入，在寫(xiě)作訓(xùn)練中運(yùn)用虛詞的能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)虛詞的教學(xué)，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握虛詞的用法。

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