蘇教版小數(shù)五（上）第一單元教案

認(rèn)識負(fù)數(shù)意義 教學(xué)內(nèi)容：p.1、2，完成第3頁的練一練和來年系一的第1~5題 教學(xué)目標(biāo)： 1、在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。 2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。 3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點： 在現(xiàn)實情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。 教學(xué)難點：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計掛圖等 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書：負(fù)數(shù)） 說我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)） 分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個特殊的標(biāo)記“小數(shù)點”，分?jǐn)?shù)有個特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”，你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么？（負(fù)號，類似于減法） 二、學(xué)習(xí)例1： 1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個溫度么？ 介紹溫度計：（1）℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？ 在溫度計上找到表示35℃的刻度。 你知道什么時候是0℃嗎？（水和冰的混合物） 你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？ 分別寫出這三個溫度：0℃，為了強(qiáng)調(diào)這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應(yīng)該寫成—5℃。 讀一讀：正35，負(fù)5 分別說說在這3個不同的溫度你的感受。 2、完成試一試： 寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。 對零下幾度，可能學(xué)生會不能正確地看，注意指導(dǎo)。 3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。 簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。 4、完成第6頁第4題： 先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學(xué)生說說選擇的理由。 5、讀第7頁第5題。，讓學(xué)生說說體會。 6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查。 三、學(xué)習(xí)例2： 1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。 讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。 再指一指吐魯番盆地的海拔。 指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155米”表示。 用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處？ 2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。 讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。 三、認(rèn)識正負(fù)數(shù)的意義： 1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。 黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？ 你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)？怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？ 0呢？為什么？ 2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。 3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)。 四、全課小結(jié)：（略） 課后小記： 這節(jié)課學(xué)生在課堂上的反應(yīng)是熱烈的，但在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)似是而非的錯誤較多。特別是在溫度計上找零下幾度，不是正好的刻度時，容易找錯區(qū)間，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。     認(rèn)識負(fù)數(shù)的應(yīng)用   教學(xué)內(nèi)容：p.3、4的例3、例4，完成第5頁的練一練和練習(xí)一的第7~10題   教學(xué)目標(biāo)：   1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。   2、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切兩觀，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。   教學(xué)重點：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。   教學(xué)難點：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。   教學(xué)準(zhǔn)備：直尺等   教學(xué)過程：   一、談話導(dǎo)入：   上節(jié)課我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)，請你用自己的話書說怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？   正和負(fù)是一對反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負(fù)數(shù)來表示。   學(xué)生舉例（可能有的情況）：   1、收入和支出：如果老師上個月的10日拿到1500元工資，為了強(qiáng)調(diào)“收入”，我可以這么記“+1500”，買衣服花了300元，可以怎么記？為什么？吃飯花了500元，怎么記？……   2、轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出：這個新學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)進(jìn)3人，怎么表示？   3、上車與下車：（第10題），依次寫出每一站的情況，讓學(xué)生說說每一站是什么意思？特別是“0”；還可以結(jié)合某一站，讓學(xué)生說說“—3，+8”其實人數(shù)有什么變化？……   4、上樓與下樓：…… 補充樓層，第下室的表示方法等。補充：樓房有正的幾樓，也有可能會有負(fù)的幾樓，會不會有0樓？為什么？   5、向東走、向右走：常見的方向有4個，東和西是相反的方向，南和被也是一對相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可以怎么記？你是怎么想的？+10米表示什么呢？為什么？ 如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的？   比較這個話題與前面話題的不同：前面的正負(fù)數(shù)一般都有增加或是減少的意思，而這個正負(fù)數(shù)，只表示相反的意思�！�…   小結(jié)：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負(fù)數(shù)表示。   二、學(xué)生自學(xué)課本，把書上有關(guān)的練習(xí)完成，并可與同桌交流。 老師選巡視中發(fā)現(xiàn)問題較多的題全班交流。   三、全課總結(jié)。   課后小記：   學(xué)生作業(yè)中常見的錯誤有三類：1、數(shù)軸上的正負(fù)數(shù)。教學(xué)時可板書數(shù)軸，突出數(shù)軸以0為點的對稱特點。從0開始往右是越來越大，往左是越來越小。2、在用正負(fù)數(shù)表示某數(shù)據(jù)時，正數(shù)最好帶正號，以強(qiáng)調(diào)“增加”的意思。3、在描述某正負(fù)數(shù)時的意義時，有學(xué)生說成“收入+600元，花了—300元”類的話，指出：在描述意義的時候不帶正負(fù)號。   實踐活動 面積是多少 教學(xué)內(nèi)容：p.10~11 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。 2、讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算做比較充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。 3、體驗數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)和數(shù)學(xué)的實用價值。 教學(xué)重點、難點：對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前剪好圖上的三個不規(guī)則圖形 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)面積： 你知道這節(jié)課學(xué)什么么？我們以前學(xué)過哪幾種圖形的面積？ 板書：長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長 二、分一分、數(shù)一數(shù)： 1、取圖1，問：它是長方形或正方形嗎？像這樣的圖形，我們可以把它叫做不規(guī)則圖形。 1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么？ 方法一：數(shù)方格。一起數(shù)一數(shù)，數(shù)得74格 方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。 折好之后，在每一塊長方形上寫出求面積的算式。最后再相加求得總面積。 比較兩種方法求的結(jié)果。 用類似的方法求出圖2的面積。學(xué)生完成后交流。 小結(jié)：復(fù)雜的圖形，可以分割成幾個長方形或正方形，分別求出面積后再求出總面積。 2、移一移，數(shù)一數(shù)： 取圖3，交流數(shù)的方法：說說在數(shù)格子的時候你遇到了什么困難？是怎么解決的？最后結(jié)果是多少？ 觀察后說說你能把它變成長方形嗎？ 剪一剪、拼一拼。你能算出這個拼成的長方形的面積是多少嗎？ 3、數(shù)一數(shù)，算一算： （1）、出示池塘圖。觀察該池塘邊的特點，說說你想怎么求它的面積？有什么困難？有什么好辦法嗎？ 方法：先數(shù)整格，可以按順序標(biāo)出數(shù)字；再把不滿整格的當(dāng)作半格數(shù)，最后再相加。 學(xué)生數(shù)，數(shù)完后交流結(jié)果。發(fā)現(xiàn)會有一定的誤差。 指出：由曲線圍成的圖形，在求其面積的時候會出現(xiàn)一定的誤差，這是很正常的。 （2）、觀察樹葉圖，它有什么特點？你能利用它的特點來更方便地數(shù)面積嗎？ 學(xué)生數(shù)完后再校對答案。 4、估一估，算一算。 在第126頁上的方格紙上，描畫出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。 交流，得到：通常我們學(xué)生的手掌面積是80多到90多平方厘米。 三、全課小結(jié)： 現(xiàn)在你知道怎么求一些較復(fù)雜圖形的面積了么？ 課后小記： 直線條圍成的圖形最后的結(jié)果應(yīng)該是可以沒誤差的；而曲線圍成的圖形面積會有一定的誤差。要把這個大前提解釋給學(xué)生聽。 書上家少池塘面積的時候，用的是涂色的方法，我覺得效果不佳，主要一是因為涂色可能會弄得不整潔，不方便數(shù)，二是又是涂色又是數(shù)，比較費時。所以我改成直接用數(shù)據(jù)來表明，效果比較好。

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