《童年絮味》教案

童年絮味 舒婷 知識目標： 1、掌握課文中的字詞及相關的文學常識。 2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。  能力目標： 1、體會作者蘊含的思想感情。 2、體會本文風趣幽默、生動形象的語言。 情感目標：體驗生活中的童真童趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。 教學重難點：（同能力目標） 教學方法：點撥法  小組合作探究 教學時數(shù)：一課時 教學過程：   一、導入新課：   童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。（學生自由回答）接下來我們來看一看我國當代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的？   板題：童年絮味   二、作者簡介：   舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。 舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達了一代人對國家命運的反思，對社會生活的方方面面的審慎思索和批判。   三、朗讀課文，整體感知：（合作探究）   1、散讀課文 。（閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由）   2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事？   3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標題。   4、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情？   5、小組合作探究完成，教師抽學生匯報。   明確：   2、裝扮布娃娃、初學識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……   3、玩具風波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受   4、抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。   四、重難點探究：   （一）對比手法的的理解  1、本文多處運用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，請同學們從課文中找出來，分析一下。   2、 明確：   （1）第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。   （2）第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。   （3）第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比。   （4） 第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校；自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應對比，更突出我的稚憨可愛。   （二）幽默生動的語言   1、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。   2、結(jié)合課本38頁練習分析。   五、思路拓展：   1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？   點撥：作者生活的時代是我們國家經(jīng)濟落后，物質(zhì)條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。   為了讓今天的孩子們健康成長，應該給他們真正減負，把假期和課余時間還給孩子們，引導他們正確對待學與玩的關系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。   2、作者愛勞動的習慣是怎樣養(yǎng)成的？對他今后有何影響？你對此有什么想法？   點撥：作者愛勞動的習慣與小時候所受的教育有關，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴格檢查，漸成習慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習慣仍伴隨著她。   【作業(yè)布置】：配套練習  【板書設計】：   一、玩耍的樂趣   二、自豪的往事   三、可愛的玩伴   四、四季的感受    【教學反思】：  

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