《我不能失信》教案
教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。 2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。 3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。 教學(xué)策略 本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與他人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀能力。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)宋慶齡與家人的對(duì)話及動(dòng)作來(lái)感悟人物內(nèi)心及可貴的品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生搜集與宋慶齡有關(guān)的資料。教師制作宋慶齡簡(jiǎn)介的課件，課前讓一學(xué)生準(zhǔn)備講故事《機(jī)智勇敢的宋慶齡》。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 故事激趣 導(dǎo)入新課 1．課前給學(xué)生講故事：《機(jī)智勇敢的宋慶齡》 2．故事里講了誰(shuí)的故事？從故事中你了解了一個(gè)怎樣的宋慶齡？ 3．學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問(wèn)：從資料袋中你知道了什么？你對(duì)宋慶齡還了解些什么？（學(xué)生交流課前收集的資料）師補(bǔ)充介紹資料。 師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的就是這位偉大女性小時(shí)候的事，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小慶齡是個(gè)怎樣的人？（板書課題并讀課題） 二、交流讀 感知課文 1．同桌互讀正音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順。 2．認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉 3．文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 三、感悟讀 走進(jìn)人物內(nèi)心 1．默讀自悟：這篇課文講了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事，默讀課文，把你認(rèn)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)畫上“──”，并簡(jiǎn)要批注自己的想法。 2．交流點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論交流并指導(dǎo)朗讀： （1）“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，體會(huì)鴿子的漂亮、可愛(ài)及對(duì)小慶齡的誘惑，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！ （2）“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好��！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”慶齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來(lái)了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍；如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。 （3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。 四、分角色讀體驗(yàn)情境 1．師：這篇課文的對(duì)話比較多，我們來(lái)扮演慶齡一家人分角色朗讀課文：（1）示范讀。（2）分小組自由練習(xí)讀。（3）組間賽讀。 2通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)像小慶齡這樣的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么想法？ 五、拓展讀積累語(yǔ)言 1．你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或故事？請(qǐng)介紹給大家。 2．課外延伸：課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在采蜜本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。 附：《機(jī)智勇敢的宋慶齡》 1922年6月，陳炯明在廣州叛變，要逮捕孫中山。一天晚上，他派出部隊(duì)包圍了總統(tǒng)府。 凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘，孫中山接到秘密報(bào)告，叛變的部隊(duì)要攻打?qū)O中山住的越秀樓了。孫中山要宋慶齡跟他一起撤離，宋慶齡想：如果和孫中山同時(shí)撤離，目標(biāo)太大，很容易被敵軍發(fā)現(xiàn)，于是她堅(jiān)持自己留下，使敵軍誤以為孫中山還在，不會(huì)過(guò)早沖進(jìn)府來(lái)．這樣就能掩護(hù)孫中山秘密撒離。孫中山堅(jiān)持要宋慶齡一起走，宋慶齡卻堅(jiān)定地說(shuō)：“中國(guó)可以沒(méi)有我，不可以沒(méi)有先生。為了中國(guó)，你先走。” 孫中山只得忍痛和宋慶齡道別。他身穿長(zhǎng)衫，頭戴禮帽，肩背藥箱，化裝成去急診的醫(yī)生，由護(hù)衛(wèi)帶著出了總統(tǒng)府，避過(guò)叛軍，平安地登上了永豐兵艦。按照和宋慶齡事先約好的信號(hào)，鳴炮三聲，表示平安到達(dá)。炮聲傳到了越秀樓，宋慶齡放心地對(duì)身邊的人說(shuō)：“先生平安了�！贝蠹疫@才松了一口氣。 凌晨?jī)牲c(diǎn)半，叛軍果然開始向越秀樓進(jìn)攻，槍炮聲不斷。越秀樓上的五十余名衛(wèi)士奮勇抗擊四千余名叛軍。一直堅(jiān)持到早上八點(diǎn)鐘，宋慶齡認(rèn)為自己再留在這里已經(jīng)沒(méi)有意義了，才決定沖出包圍圈。這時(shí)，叛軍殺進(jìn)了總統(tǒng)府，府內(nèi)士兵向外沖，一片混亂。宋慶齡化裝成士兵由衛(wèi)士護(hù)衛(wèi)沖出大門。遇到叛軍阻攔，宋慶齡急中生智，打開手里的包袱，把錢物撒在地上，叛軍立刻哄搶起來(lái)，宋慶齡和衛(wèi)士乘機(jī)逃了出來(lái)。他們剛走不多遠(yuǎn)，忽然發(fā)現(xiàn)前面街道拐彎處過(guò)來(lái)幾個(gè)敵兵，宋慶齡和衛(wèi)士們立刻躺在街上的死尸中間，騙過(guò)了敵兵。等敵兵走遠(yuǎn)后，他們連忙爬起來(lái)，藏到一戶人家去，才躲過(guò)了這次危險(xiǎn)。 最后，宋慶齡和衛(wèi)士們也終于安全到達(dá)了永豐艦，和孫中山會(huì)合了。在場(chǎng)的人無(wú)不佩服宋慶齡的機(jī)智勇敢。【《我不能失信》教案】相關(guān)文章：
《我不能失信》教案02-24
我不能失信教案03-28
我不能失信反思02-29
我不能失信作文04-29
《我不能失信》教學(xué)反思04-15
我不能失信教學(xué)反思04-21
我不能失信教學(xué)反思04-28