教案展評活動報告

教案展評活動報告  昨天，在中心校 張老師的帶領(lǐng)下，我們一行人參加了全鎮(zhèn)小學教案檢查評比活動。作為其中的一位評委，我既感到榮幸，又充滿了欣喜。因為我把參與此次活動當成一次難得的學習機會。而結(jié)果也正是如此。 在此次檢查中，我負責檢查各校高年級的教案，其中共檢查17人的教案，包括數(shù)學、語文在內(nèi)達50余本。 綜觀四所學校高年級的教案，西川小學脫穎而出，教案全部手寫，形式自成一格，整合課、復習課、常態(tài)課分類書寫，清晰明了，而每課的小測試代替作業(yè)更是一大特色，教科書中密密麻麻的標注和書前的閱讀語段提問要點更是讓我們看到了教師們功在課前的努力。可以說，西川小學務實的工作、導學式教學的探究和精彩的教案書寫都給我留下了深刻的印象。 而另幾所學校的教案檢查也讓我發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：首先是電子教案占全部教案的80%，多是照搬網(wǎng)上資源，而無多大改動，個別老師的教案幾乎沒有改動。第二，一些教案項目不全，有的沒有教學反思，或者反思少之又少。還有的甚至沒有前面的整體備課。第三，很多教案看不到二次備課的痕跡。所以，我不禁在想：如何能看到教案的有效性？無論是寫得非常好的手寫教案，還是博采眾長的網(wǎng)上資源。這個衡量標準是不是只能是深入課堂？還有沒有別的方法？這些都值得深思和探討。而此時，我依舊茫然。 當我聽到不止一所學校的老師說到教案的實用性很小的時候，我開始想到一個尷尬的問題：當我們檢查時認可的教案都不被教案書寫者或她的同事認可的時候，是不是就使此次的檢查失去了其督促和鞭策的作用。

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