3.古詩兩首 教案

3.古詩兩首 第一課時 教學內容:  教學《望洞庭》這首詩. 教學目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。 3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。 4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。 教學過程: 一、導入揭題 1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？ 2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。 生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。 生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經典之作。 師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。 師：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空…… 4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。 5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！ 多媒體出示詩和配樂朗誦。 二、精讀會意 1、自讀全詩，明要求。 讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。 2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。 （一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。” 生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示） 相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。 師：你理解得真不錯。 生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。 生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。 生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示） 潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。 鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。 師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。 生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。 師：詩中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。 師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂） 湖光/ 秋月/ 兩相和， 潭面/ 無風/ 鏡未磨。 （二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示） 生：遙望：遠望。 師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。 生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖 和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。 師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。 師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。 師：這句詩中，把什么比作了什么？ 生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。 請生讀好這兩句詩。 遙望/ 洞庭/ 山水色， 白銀/ 盤里/ 一青螺。 師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。 師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。 生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。 生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。 生：…… 三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。 四、作業(yè)： 1、用鋼筆描紅。 2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。           第二課時 教學內容: 教學《峨眉山月歌》這首詩. 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”； 3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。 教學過程：　 一、基礎性診斷與矯治。 1、復習背誦學過的李白的詩歌。 　2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。 　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。 二、發(fā)展性診斷與矯治。 　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？ 　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。 　3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。 　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。 　5、讀邊悟，體會全詩意境。 三、理解性診斷與矯治。 　1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。 　2、領會作者寫該詩的思想感情。 　3、討論交流。 　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。 四、發(fā)展性練習。 　1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。 　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。 　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。 　4、熟讀成誦。

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