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人教 版六年制 三 年級(jí) 語文 學(xué)科 第 五 冊(cè)教案3
課時(shí)備課 第 2 周 第 4 課時(shí) 課 題 語文園地一 課型 新 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．交流自己前一階段的課余生活。 2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 填寫課余生活安排 教學(xué)過程 1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。 2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)； b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)； c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)； e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí)； …… 2．全班交流。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 3．共同評(píng)議。 a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。 修正欄 題組設(shè)計(jì)： 1、評(píng)選“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?2、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。 板書設(shè)計(jì)：“課余生活之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)劃安排得切實(shí)可行， 各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 教學(xué)反思： 課時(shí)備課 第 2 周 第 5 課時(shí) 課 題 語文園地一 課型 新 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。 3、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 補(bǔ)充辨析的生字 教學(xué)過程 我的發(fā)現(xiàn)。 1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。 2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。 3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。 4．齊讀鞏固。 讀讀認(rèn)認(rèn) 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。 2．比賽：誰讀得正確、流利。 3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。 這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。 總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 修正欄 題組設(shè)計(jì)： 比較形近字，再組詞。 耍 （ ） 湖（ ）瓣（ ） 釣（ ） 要 （ ）蝴（ ）辮（ ） 鉤（ ） 2、積累本單元的成語 板書設(shè)計(jì)：語文園地一 教學(xué)反思： 課時(shí)備課 第 2 周 第 6 課時(shí) 課 題 語文園地一 課型 新 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 3、積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 積極參與展示活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。師生合作，表演古詩短劇 教學(xué)過程 讀讀背背 1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀 2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。 5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。 展示臺(tái) 1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。 2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。 3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。 總結(jié)：你有什么收獲？ 修正欄 題組設(shè)計(jì)： 1、把古詩《小兒垂釣》改寫為故事。 2、合作演練。 板書設(shè)計(jì)：語文園地一 教學(xué)反思：【人教 版六年制 三 年級(jí) 語文 學(xué)科 第 五 冊(cè)教案3】相關(guān)文章：
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