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教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、分角色朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或錄象(出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話：
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的.讀音：
板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒有標(biāo)點(diǎn)?
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查。
3、自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?
4、熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：小猴在哪里找空氣?找到了嗎?它知道了什么?
5、自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào)：
1、小組交流。
2、合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3、總結(jié)：空氣究竟在哪里?
五、分角色朗讀課文。
1、自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2、練習(xí)朗讀。
3、匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1、調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?
2、續(xù)寫課文。
3、設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)攤、奈等5個(gè)生字，會(huì)寫窄、脖等13個(gè)生字，正確讀寫假日、背包等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
第一課時(shí)
激情導(dǎo)入，提示課題
1、出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。
2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?
3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一面五星紅旗的故事。(板書課題)
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的�；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問(wèn)，全班討論。(有些需要深入讀書方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上，暫不討論)
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2、全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如窄、摔等字。
3、練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的`書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
聽寫生字、詞語(yǔ)
細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)
2、小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
b.我為什么不接受老板的條件?
3、集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被我的愛國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動(dòng)情朗讀，升華感悟
1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3、自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。
研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1、讀了課文，同學(xué)們被我的愛國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)
拓展練習(xí)
1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。
2、練習(xí)講述這個(gè)故事。
3、寫一寫自己讀過(guò)課文的感想。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語(yǔ)。
2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對(duì)于不同的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的'方法理解。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)“秘訣”通過(guò)讀課后注釋，理解詞語(yǔ)的意思。
2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其�?shí)成為神童也有秘訣。
3、出示課題：16“神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰(shuí)是神童?為什么稱他神童?為什么要在神童上加引號(hào)?神童的.秘訣又是什么?
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰(shuí)是神童?他的秘訣又是什么呢?
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。
3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。
(1)學(xué)習(xí)生字：毅茅(“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少;“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。)
(2)理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)理解。
4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。
(分別用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。)
5、學(xué)習(xí)生字
(1)指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
(2)認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞
(3)口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
秘訣、刷子、符號(hào)、格外、圈圈
勸阻、名列前茅、火冒三丈
2、指名讀課文。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、分角色朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、課件、展示臺(tái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示五顏六色的氣球)
問(wèn)：氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的呢?(學(xué)生回答)師把里面的空氣放掉，再問(wèn)：空氣跑到哪里去了?(生回答)
2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。(板書課題)
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(2)畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋：課件出示詞語(yǔ)花園，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么?
5、課件出示：這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
(指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。)
三、合作探究，理解課文。
過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)，就要看我們合作精神怎么樣了!比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示合作要求。
課件：
(1)自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
(2)小組合作完成表格。
(3)選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
3、集體匯報(bào)。(結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué))
空氣在小猴子的肺里
(1)你們是在第幾自然段找到的?空氣自己是怎么說(shuō)的呢?
(2)我們的肺里有空氣嗎?試一試就知道了!把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺?
(3)空氣有什么作用?
空氣在皮球里
(1)你在課文哪幾個(gè)自然段找到的?空氣說(shuō)什么?
(2)空氣的作用是什么?
空氣在墨水里
(1)哪幾個(gè)自然段寫的?和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎?
(2)這里，空氣的作用是什么?
空氣在汽車輪胎里
(1)出示課件：汽車在行駛。
(2)齊讀空氣說(shuō)的話。
(3)它的作用是什么?
空氣在水里
(1)課件出示：魚兒在水中快活地游來(lái)游去。
(2)你看到了什么?這關(guān)空氣什么事呢?
(3)自豪地讀讀空氣說(shuō)的話。(課件出示空氣說(shuō)的話。)
空氣在火里
(1)氣還有什么作用?讀讀空氣說(shuō)的話。
(2)你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢?
空氣在田野里
(1)空氣還在哪里?它又是怎樣介紹自己的'?
(2)誰(shuí)來(lái)用“有了我……才能”改改空氣說(shuō)的話?
大家學(xué)得真好!老師還有個(gè)疑問(wèn)：風(fēng)是怎樣形成的?(用書上的句子回答。)
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對(duì)話練習(xí)分角色表演讀。
空氣在哪里
空氣有什么作用
5、展示匯報(bào)。
(1)展示臺(tái)展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。
(2)指名分角色表演讀，比比誰(shuí)讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示：
(1)我是小小科學(xué)家。
(2)你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?有什么作用?(繪制表格完成。)
(3)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。
(4)我是小作家。
我會(huì)續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)下課。
1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理?
2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧!
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中體會(huì)小燕子的快樂和明媚的春景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，揭示課題
1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來(lái)到。
2.揭示課題。
(1)板書課題，齊讀。
(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫出本課新詞。
2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。
4.教師用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)，練習(xí)讀詞語(yǔ)。
5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂。
三、細(xì)讀課文，感悟快樂
1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會(huì)。
3.在全班讀一讀自己感受最深的'句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：
第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。
第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。
第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語(yǔ)，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。
四、感情朗讀，品味快樂
1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂。
2.背誦自己喜歡的部分。
五、拓展延伸，課外閱讀
1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。
六、書寫生字，自主積累
1.指導(dǎo)完成生字書寫，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。
2.完成課后“自主積累”。
板書設(shè)計(jì)：
快樂的小燕子可愛的外形
春雨中歡叫
陽(yáng)光下飛翔
靠近房梁的墻上筑窩
能消滅害蟲保護(hù)莊稼
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 6
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
2、同桌互批
3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語(yǔ)。
三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
( ) 小船順著水流向前漂去。
( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說(shuō):" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。
( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的'內(nèi)容。
3、出示填空：
沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說(shuō)話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1、南沙群島位于我國(guó)（ ）的南海之中。
2、一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。
3、牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍
強(qiáng)烈 熱烈 劇烈
1、她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。
2、課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。
3、中午，（）的.太陽(yáng)光刺得我們睜不開眼
七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）
蜂鳥
世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了。
鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無(wú)窮。
1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。
2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、
4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？
八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 7
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“重陽(yáng)”“興高采烈”和第24課成語(yǔ)造句。
3、能理解成語(yǔ)意思，會(huì)填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
6、會(huì)默寫《九月九日憶山東兄弟》
一、聽寫詞語(yǔ)。
1、聽寫詞語(yǔ)：
2、同桌互批
3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子
1、出示句子：
�。ǎ┯幸淮危粭l小金魚游到我的身邊。
�。ǎ┪奈募矣袀�(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。
�。ǎ┪页３Ｅ吭诔匮厣希牬笱劬此鼈�?cè)谒镉蝸?lái)游去。
�。ǎ┧舶鸵粨u就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
�。ǎ┪姨街碜樱焓窒胱プ∷�。
2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說(shuō)。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
A.過(guò)三個(gè)月的`鍛煉，小明的身體。
B.堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
C.特別喜歡踢足球和排球。
D.園里的.花很美麗極了！
E.與這門功課對(duì)我很感興趣。
F.架上各種各樣的擺著圖書。
G.老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
H.愛迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
T.我在公園里看到奇異的一種花草。
J.我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
3、修改。
4、全班校對(duì)，同桌互批。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
6、生對(duì)調(diào)訂正。
7、師批改。
四、造句。
1、出示詞語(yǔ)：“重陽(yáng)”“興高采烈”和第24課成語(yǔ)造句
2、說(shuō)說(shuō)各成語(yǔ)的大概意思，造句時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、試著用造句
4、師生共同評(píng)議。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》
3、教師檢查
六、閱讀分析
閱讀短文，完成后面的思考題：
“丟沙包”是同學(xué)們十分喜愛的活動(dòng)。操場(chǎng)的西墻邊，這一組，那一組，玩得多帶勁!兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見他輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包又從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身來(lái)個(gè)“海底撈月”，抓住了沙包。他們蹦啊跳啊，玩得多么歡暢!
1、給短文加個(gè)題目是：____________________________
2、從短文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
驚慌( ) 討厭( )
3、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜?lái)：
4、文中的“他”指__________________，寫“他”的動(dòng)作有______________________________________________(至少找四個(gè))
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 8
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
課件
復(fù)習(xí)流程
一、 激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的.好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會(huì)文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）
這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項(xiàng)——句子的理解。（出示題目）
2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來(lái)自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關(guān)：溫故知新說(shuō)方法（10分）
1、現(xiàn)在就來(lái)秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己掌握了哪些理解句子的方法。
2、小組討論，匯報(bào)（師相機(jī)出示方法）
3、小結(jié)。
三、 第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請(qǐng)分小組讀。
2、 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互說(shuō)，選題搶答，其他補(bǔ)充。
4、 小結(jié)
四、 第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）
1、出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論
2、選題回答，請(qǐng)說(shuō)出你是用什么方法讀懂的？
3、過(guò)渡：看來(lái)，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？
4、請(qǐng)大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的話并說(shuō)出選句的理由？
5、討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
五、 第五關(guān)：七嘴八舌談收獲
這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢？
六、 宣布結(jié)果、總結(jié)
同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲�？鬃诱f(shuō)得好：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
板書：
抓關(guān)鍵詞
讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實(shí)際
發(fā)揮想象
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 9
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、看拼音寫詞語(yǔ)
cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō
�。� ） （ ） （ ）
sēn lín fēnɡ lì tián rùn
（ ） （ ） （ ）
luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè
�。� ） （ ） （ ）
二、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音
這幅（fú fǔ）畫 蠶卵（lǎn luǎn ）
開始（chǐ shǐ） 相似（sì shì）
得（dé děi）用功 麥桿扎（zā zhā ）成
三、根據(jù)下面的意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1、非常出乎意料。（ ）
2、在某方面有才干的.人。（ ）
3、離開了群體，單身無(wú)依靠。（ ）
4、比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕。（ ）
四、把下面句子補(bǔ)充完整
1、繩在_____處斷，冰在_____處裂。
2、親身下河知________，親口嘗梨知________。
3、______________________，要看水底萬(wàn)丈淵。
4、__________________________，鳥籠里飛不出雄鷹。
5、__________，________________；常常做，不怕千萬(wàn)事。
課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)
字詞
積累
閱讀
寫作
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦11課相關(guān)段落。
2、閱讀更多故事，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)后記
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第六單元復(fù)習(xí)教案 10
一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。
2、注重體驗(yàn)與思索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
3、樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱相關(guān)資料的能力。
二、教學(xué)設(shè)想
本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。
《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓學(xué)生理解本文題材特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問(wèn)修辭方法。
《羅布泊，消逝的仙湖》說(shuō)明羅布泊的消失是近30年來(lái)人為的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；動(dòng)手查找資料；帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)的解讀能力；透視的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；
《旅鼠之謎》用記敘、主要是對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學(xué)本文，讓學(xué)生明白：介紹知識(shí)的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
《大雁歸來(lái)》抒發(fā)對(duì)大雁的喜愛之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀抒情的語(yǔ)言，體會(huì)濃郁的抒情色彩；了解大雁的生活習(xí)性，著重體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
《喂──出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應(yīng)題目的“喂——出來(lái)”的作用。
三、教學(xué)建議
1、本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
2、五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊(yùn)涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，而且要注意探究?jī)?nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。
3、科學(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報(bào)告文學(xué)、有科幻小說(shuō)。《敬畏自然》《旅鼠之謎》《大雁歸來(lái)》三篇散文也各不相同，有側(cè)重議論的，有側(cè)重說(shuō)明的，有側(cè)重抒情的。教學(xué)時(shí)，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生了解各種體裁的不同特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱與課文有關(guān)的資料；同時(shí)教師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，努力將課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。
四、自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計(jì)
《敬畏自然》
1、“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？
提示：在探究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，宜分解成幾個(gè)問(wèn)題：其一，“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對(duì)待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無(wú)所作為？其三，為什么應(yīng)該“畏懼自然”？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然？
“敬畏”，從字面上說(shuō)，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說(shuō)：“自然的智慧是大海”，“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。
畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對(duì)大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái)，自然界不是人類征服的對(duì)象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。
2、作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是敬畏人類自己
提示：人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。
3、句意理解
�、湃祟悶樽约喝〉玫倪@些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？
提示：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。
�、埔杂钪嬷詣�(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的'工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。
⑶人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
4、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
提示：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。
5、長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分：，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么？有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的�？�。
提示：本題旨在培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生與作者平等對(duì)話。學(xué)生不僅要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說(shuō)出根據(jù)來(lái)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，根據(jù)事實(shí)來(lái)思考問(wèn)題，形成自己的看法。
《羅布泊，消逝的仙湖》
1、精讀課文，找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會(huì)其作用。
提示：
⑴從詞語(yǔ)、表達(dá)方式、修辭手法、說(shuō)明方法等方面來(lái)品讀。
⑵同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解談?wù)勛x后的感受。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充，然后再全班交流。
從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
先看對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。
再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈�！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼……”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。
再看直接抒情。例如：“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重�！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己的字里行間充滿了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，對(duì)比、擬人、排比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法，使具有震撼人心力量。
2、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？
提示：這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段（“問(wèn)題出在近30多年……渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。
最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。
當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問(wèn)題是當(dāng)年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡(jiǎn)單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。
從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。
3、討論：假如你是當(dāng)年xq建設(shè)兵團(tuán)司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)？然后交流各自看法。
提示：“事后諸葛亮”語(yǔ)帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓(xùn)必須總結(jié)，吸取。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)充分的假想，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，深入領(lǐng)會(huì)課文。
4、拓展延伸：
假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們?cè)V說(shuō)些什么呢？
提示：運(yùn)用擬人、排比、對(duì)比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法，抒情等表達(dá)方式。
《旅鼠之謎》
1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
2、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。
這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識(shí)的也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡
3、課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？
提示：可以提供下列材料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
篇末寫丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩�(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：
第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象�？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
4、讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？
提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說(shuō)對(duì)話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
5、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
提示：本題意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個(gè)“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙。
《大雁歸來(lái)》
1、理解作者對(duì)大雁傾注的感情。
⑴作者為什么喜歡歸來(lái)的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時(shí)的種種動(dòng)作，為大雁棲息農(nóng)場(chǎng)而驕傲？
�、谱髡邽槭裁聪矚g傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會(huì)、發(fā)言？
�、亲髡邽槭裁磳�(duì)大雁對(duì)動(dòng)物有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
提示：課文中有“愛鳥者”這個(gè)概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個(gè)“愛”字貫穿全文，抓住這個(gè)“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運(yùn)用，而且表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。作者對(duì)大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，它們對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌�？偠灾�，作者認(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。
2、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？
提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類是有益無(wú)損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂趣�，F(xiàn)代化固然為人類帶來(lái)前所未有的福利，但是自然界自有無(wú)可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越向往自然，到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì)。
3、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
提示：
⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。
�、茪w來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
�、谴悍趾蟠笱慊貧w，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
4、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“大雁”的詩(shī)句。
提示：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）
2、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）
3、鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）
4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲》）
5、西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。（毛主席《憶秦娥婁山關(guān)》）
《喂——出來(lái)》
（一）課文內(nèi)容理解
1、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？
提示：是虛構(gòu)—幻想。
2、這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫？有什么意義？
提示：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。
3、這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？
提示：表面無(wú)底，其實(shí)未必。正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。
4、小說(shuō)為什么以“喂——出來(lái)”為題？
提示：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？
提示：人類生存的地球。
6、小說(shuō)中兩處寫“喂——出來(lái)”，分別有什么作用？
提示：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
7、小說(shuō)中寫了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺得生活中有這樣的人嗎？
提示：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說(shuō)明的道理是什么？
提示：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。
�。ǘ﹩�(wèn)題探究
1、作者怎樣展開想像？可以通過(guò)畫“情節(jié)鏈”，來(lái)揣摩作者的想像活動(dòng)。
2、探究想像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系�？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱亩勀慷�，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？再問(wèn)一個(gè)“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。這篇科幻小說(shuō)用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？
4、續(xù)寫《小石頭飛出之后》
提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？
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