初中信息技術(shù)教案：《修飾表格》教學(xué)案例

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作簡(jiǎn)單表格的基本方法，這部分的主要內(nèi)容是，表格文字的輸入與修飾、表格邊框的修飾、使用表格自動(dòng)套用功能制作表格。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即教師示范──學(xué)生模仿操作）也能完成教學(xué)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生而言，他們只學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作，而對(duì)信息素養(yǎng)并沒(méi)有得到提高。因此，本著培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作配合的精神，以綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學(xué)時(shí)將本課中原來(lái)講解制作文摘卡的例子改為制作課程表，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師在課堂中主要起到引導(dǎo)作用。 一、教學(xué)內(nèi)容 本課的主要教學(xué)內(nèi)容是表格文字的修飾、設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)表格進(jìn)行修飾的方法。 2．技能目標(biāo)：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動(dòng)套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對(duì)幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。 3．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。 三、教學(xué)對(duì)象的分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，這為學(xué)生進(jìn)一步對(duì)表格的修飾作好了充分準(zhǔn)備，在此之前學(xué)生也學(xué)會(huì)如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準(zhǔn)備。 基于以上學(xué)生情況的分析，筆者對(duì)教學(xué)過(guò)程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。 四、媒體的選擇 本課中筆者利用視頻展示臺(tái)展示學(xué)生帶來(lái)的各式各樣的課程表，同時(shí)也用簡(jiǎn)單的幻燈片制作一些簡(jiǎn)單的頁(yè)面，以此來(lái)出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。 五、教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo) 師：（利用視頻展示臺(tái)）請(qǐng)同學(xué)們將你們帶來(lái)的課程表送給老師，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？ （學(xué)生討論）有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)課程表中的文字好看，也有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)的表格邊框線漂亮，還有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。 師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出某個(gè)表格的某一點(diǎn)好看，沒(méi)有完全是自己認(rèn)為最漂亮的一個(gè)，那么，今天，就讓我們用計(jì)算機(jī)做出一個(gè)自己認(rèn)為最漂亮一個(gè)表格好嗎？ 生：好！ 師：再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對(duì)表格做那些修飾呢？ （學(xué)生討論）有的說(shuō)要對(duì)文字，也有的說(shuō)要對(duì)邊框線，還有的說(shuō)要對(duì)表格的底紋加以修飾。 師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內(nèi)的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。 （解析：通過(guò)學(xué)生討論各自帶來(lái)的課程表，進(jìn)而加深對(duì)表格的認(rèn)識(shí)，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 2．利用舊知──完成文字修飾 師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：首先輸入標(biāo)題“課程表”，然后將標(biāo)題設(shè)為黑體一號(hào)；表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號(hào)楷體、綠色。 生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生在以前Word文字修飾時(shí)已掌握了基本操作方法。） 師：進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。 生：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范操作。 （解析：在文字修飾這部分，學(xué)生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于教師對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。） 3．前后知識(shí)聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設(shè)置 師：剛才同學(xué)們對(duì)表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在WORD中如何對(duì)文字設(shè)置底紋和邊框的？ 生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。 師：對(duì)，今天的表格也要設(shè)置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們分成四大組進(jìn)行討論，然后按照自己的設(shè)想進(jìn)行操作。并完成如下任務(wù)：（1）表格的邊框線的樣式為：內(nèi)框線為單實(shí)線、0．5磅、藍(lán)色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。 生：以小組的形式加以討論，然后操作。 師：請(qǐng)有代表性的小組進(jìn)行示范小結(jié)。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進(jìn)行操作） （解析：本部分教學(xué)應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒(méi)有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。） 4．知識(shí)拓展──盡顯學(xué)生風(fēng)采 師：剛才都是我們手工對(duì)表格的修飾，有沒(méi)有一種更快捷的辦法讓電腦自動(dòng)對(duì)表格修飾呢？ 生：（學(xué)生陷入深思之中） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時(shí)的加以提醒） 生：（此時(shí)多數(shù)都積極動(dòng)手操作實(shí)踐了） 師：那就請(qǐng)同學(xué)們各顯神通吧！看誰(shuí)做得又快又好！ 生：（此時(shí)學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名） 師：（教師巡視，注意觀察及個(gè)別指導(dǎo)） 師：（過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有第一位學(xué)生運(yùn)用“表格自動(dòng)套用格式”做好時(shí)）好，我班焦斯?jié)h同學(xué)已經(jīng)做好了，就請(qǐng)他為我們示范講解一下吧。 師：（結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié)） （解析：利用知識(shí)拓展形式來(lái)補(bǔ)充課堂知識(shí)，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時(shí)，也更加激勵(lì)全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個(gè)體差異性。） 5．放開(kāi)手腳──充分彰顯學(xué)生個(gè)性 師：剛才同學(xué)們都掌握了對(duì)表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個(gè)很粗糙的表格想請(qǐng)同學(xué)們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！ 師：那就請(qǐng)各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰(shuí)的表格最漂亮！ 生：積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí) 師：注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。 （解析：通過(guò)讓學(xué)生幫老師解決問(wèn)題的形式，將問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時(shí)也采用競(jìng)賽的形式，比一比誰(shuí)的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。） 6．作品分析──填寫(xiě)報(bào)告 師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)修飾好了表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)一份表格。 生：學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)表格內(nèi)容。 （解析：通過(guò)分析自己的作品，讓學(xué)生在腦海里充分回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)操作過(guò)程的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 作品分析表（略） 7．本課總結(jié) 師：（結(jié)合某個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)表格的一些簡(jiǎn)單修飾，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。 （解析：對(duì)全課的總結(jié)，首先是進(jìn)一步理順了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） 六、評(píng)析 首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了學(xué)生協(xié)作進(jìn)取的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。 其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，也讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)、互評(píng)，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 最后，教師從原來(lái)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，教師的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)。

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