《春風(fēng)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與技能：感受北國(guó)春風(fēng)豪放壯美的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、合作交流等方式品味中精美的語(yǔ)言，感知北國(guó)春風(fēng)的雄壯美。了解描寫(xiě)景物重在表達(dá)作者的思想情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、感悟自然的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
2、感受語(yǔ)言之美，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：品析精彩語(yǔ)句，感受作者獨(dú)特的情感。
教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、啟發(fā)點(diǎn)撥法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課：（2分）
同學(xué)們，現(xiàn)在，我們北方已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的冬季。雖然只是初冬，大自然已經(jīng)顯示了他的威力。能不能說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天的感受？冬天雖然寒冷，但我們同樣熱愛(ài)冬天。因?yàn)槎炜梢宰屛覀冃蕾p到“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯麗景象；會(huì)產(chǎn)生“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的奇妙想象；還會(huì)不由自主地想起“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的動(dòng)人詩(shī)句。今天呀，咱們就提前走進(jìn)春天，一起來(lái)學(xué)習(xí)林斤瀾的散文《春風(fēng)》。
�。◤纳钪袑�(dǎo)入，拉近師生間以及學(xué)生和文本間的距離。）
二、檢查預(yù)習(xí)：（3分）
1、大家對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你所了解到林斤瀾。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這篇課文中有哪些字容易讀錯(cuò)，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
提醒學(xué)生：
著(zhuó)重刮折（shé）嘎（g�。┑匾宦暠辏╟há）吹號(hào)（há）冰硯（àn）乍（zha）暖還寒粗獷（guǎng）冰溜（liū）
三、整體感知：（理線(xiàn)索，品情味）（12分）
1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。
要求學(xué)生思考：這篇散文作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。▽W(xué)生通過(guò)朗讀感知內(nèi)容及作者的情感變化）
2、師生交流。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問(wèn)：一開(kāi)始就喜愛(ài)嗎？作者明明要寫(xiě)的是對(duì)北國(guó)的春天的喜愛(ài)之情，為什么一開(kāi)始不寫(xiě)自己喜歡北國(guó)的春天，卻寫(xiě)懷念江南的春天？這樣寫(xiě)有什么好處？結(jié)尾為什么對(duì)江南的春天有了嫌惡之意？
�。ㄍㄟ^(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫(xiě)法，體會(huì)其作用。）
3、深入研讀：
�。�1）北方的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者有怎樣的感受？
（2）北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨后自然界有什么變化？
4、教師小結(jié)：作者開(kāi)頭從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對(duì)比中有力地抒發(fā)了作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)和贊美之情。
四、質(zhì)疑問(wèn)難：（8分）
通過(guò)剛才的分析，同學(xué)們還能提出哪些問(wèn)題？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）
五、品味語(yǔ)言，體會(huì)美。（10分）
1、作者怎樣寫(xiě)出北國(guó)春風(fēng)的粗獷、豪放、雄健之美的？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出作者描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)的段落或句子，體會(huì)其獨(dú)特的美。(友情提示:從修辭手法，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和描寫(xiě)角度等方面入手)
(引導(dǎo)學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)；并引導(dǎo)學(xué)生用形象感受法、聯(lián)想想像法、換詞比較法賞析語(yǔ)言，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言之美，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情，從而提高自己的審美情趣。
�。ㄟ@是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生讀的多，說(shuō)的也多。運(yùn)用學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的手段，激發(fā)學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)的欲望。）
3、在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。
六、語(yǔ)言與思維訓(xùn)練：（6分）
1、其實(shí)江南的春風(fēng)、北國(guó)的春風(fēng)同樣美，只是美的韻味不同。結(jié)合課文內(nèi)容，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，用對(duì)比手法描述北國(guó)的春風(fēng)和江南的春風(fēng)，看看誰(shuí)描述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、有創(chuàng)意。（這一環(huán)節(jié)可根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況靈活處理）
2、同樣是春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是輕柔的、清新的、悅耳的；而在林斤瀾的筆下則充滿(mǎn)了力度和豪邁之情。僅僅是因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)的對(duì)象不同嗎？還是有其他原因？提問(wèn)：那作者為什么會(huì)選擇描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)，贊美北國(guó)春風(fēng)，北國(guó)的春風(fēng)象征著什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不出，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，或者結(jié)合的寫(xiě)作背景來(lái)分析。）
背景資料：作者出生于1923年，親身經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、等重大歷史事件，寫(xiě)這篇散文的時(shí)候，正值改革開(kāi)放初期。如今依舊活躍在故鄉(xiāng)江南和北京兩地。
�。ㄅ囵B(yǎng)發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生探究作者贊美北國(guó)之春的獨(dú)特的情感，體會(huì)北國(guó)春風(fēng)這一意象的象征意義。）
七、質(zhì)量檢測(cè)：（1分）
1、本文所表達(dá)的思想
2、南方春風(fēng)的特點(diǎn)與北方春風(fēng)的特點(diǎn)
3、本文的寫(xiě)法：
4、修辭方法的運(yùn)用：
八、課堂小結(jié)：（2）
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？請(qǐng)談一談。
教師寄語(yǔ)：嘗試是鑄造成功人生的前奏。祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中更大膽地亮出自己，成為一個(gè)自信、樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。
九、布置作業(yè)：（1分）以《我愛(ài)冬天》為題，運(yùn)用本文學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇散文。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
春風(fēng)
林斤瀾
北國(guó)春風(fēng)江南春風(fēng)
粗獷、豪邁輕柔、溫暖
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