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《給予是快樂的》教案
班 級 四（4）班 學(xué) 科 語文 教 師 薛娥 時 間 2010年 11月 10日 星期三 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 大課題 給予是快樂的 學(xué) 時 共 1 學(xué)時 本節(jié)內(nèi)容 第1學(xué)時 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。 學(xué)習(xí)重、 難點 1、通過文中人物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內(nèi)心感受。 2、在感悟課文的過程中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語言表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)活 動概要 應(yīng)用何網(wǎng)臺、何種遠(yuǎn)程教育資源 中央電教館 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活動 教 師 幫 輔 活動 一、揭題解題 1。自由交流 2.“給予”正音，初步理解“給予”。 3.自由讀課文。 二、學(xué)生自讀課文，理清脈絡(luò) 1.學(xué)生自由讀課文 2．檢查反饋 板書：保羅、小男孩、弟弟 隨機(jī)在三個人物間劃線。（說關(guān)系） 三、精讀課文，體會情感 1.認(rèn)真讀課文。 2、學(xué)生交流。 ① 男孩驚嘆地說：“哇！我希望……” 保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！� 出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 ② 他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！� ③ 男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。 ④保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。 3、談“給予” 這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到：——給予是快樂的。學(xué)到這兒，誰再來說說什么是“給予”？ 四、拓展延伸，深化體會 1、閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿快樂》 2、是啊，給，永遠(yuǎn)比拿快樂，那么在生活中，你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？ （出示）我曾因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快樂。能用上這一句式來說一說嗎? 3、著名作家巴金爺爺對給予是這樣理解的，出示、讀： 人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己的，一生安慰自己的人什么也得不到。 ——巴金 4、這樣的話你會寫嗎？（創(chuàng)作快樂格言）？？ 五、總結(jié)，布置作業(yè) （如：把這個故事講給爸爸媽媽聽；在生活中多給予人快樂。） 推薦篇目：1、《感恩之心》-----林潤翰(中國)2、、《乞丐》----- [俄] 屠格涅夫 1、在生活中，什么事讓你感到快樂呢？ 2、孩子們，生活中有許許多多快樂，說也說不盡。這堂課我們要一起感受一種特殊的快樂（出示：給予是快樂的）。讀—— 誰能給“給予”換個詞？（付出、奉獻(xiàn)）是的，給予是一種付出，一份奉獻(xiàn)。 孩子們，在生活中，我們常常感受到“得到”的快樂，為什么說給予是快樂的呢？請大家打開課文，認(rèn)真去讀讀。 讀之前，先讓我們注視這個星號，這是一篇什么課文？平時讀略讀課文都有什么要求？就按你們自己所說的要求去讀課文，并找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物,都講到了誰給予誰快樂？ 四（3）班的孩子們讀書習(xí)慣特別好，一個個讀得有滋有味。現(xiàn)在誰來說說文中出現(xiàn)了哪些人物，在這篇課文里都講到了誰給予誰快樂？出示： ____ 給予 快樂。 再去認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，想想這些給予中，什么地方讓你感動，令你震撼。用筆劃出這些句子，細(xì)細(xì)地多讀幾遍，可以把自己的感受寫在一邊，也可以同桌輕輕地交流自己的感受。 剛才你們都在認(rèn)真地讀，用心地去體會�，F(xiàn)在誰先來說說文中讓你感動，令你震撼的地方。 ●讀句，從這些語言中，你感受到什么？（指兩生說）請把你的感受讀出來。 ●當(dāng)男孩得知保羅的新車是他哥哥送他的圣誕禮物之時，他有什么表現(xiàn)？（讀第四段）就小男孩此時的表現(xiàn)，按照常理來說，小男孩希望的應(yīng)該是什么？是的，保羅也是這么想的。 ●可是小男孩卻說——我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 我希望自己也有一個這樣的哥哥。（這兩句話的意思一樣嗎？“希望自己也有一個這樣的哥哥”是想著——獲取，而“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”是想著——給予。） ●是呀，小男孩一心想著給予而不是獲取，多么讓人感動��！誰再來讀讀這句話。（指名讀——孩子們，讓我們來當(dāng)當(dāng)這了不起的哥哥，一起來讀讀這句話） ●讀句，說感受。 ●其中，最令你感動的是哪一句？小男孩承諾的僅僅只是送一輛新車給弟弟嗎？ ——指生說——是的，小男孩對弟弟說這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而是要鼓起弟弟生活的勇氣，所以他說（女孩子讀）——小男孩說這句話是要讓弟弟相信：只要有我，你就會有幸福。所以他說（男孩子讀） ●多么堅定的承諾、多么美好的愿望！相信小男孩終有一天會實現(xiàn)自己的夢想，一個為了給予別人的夢想。一個多么有愛心的孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。 ●讀句說感受。 ●自由讀一讀，哪個詞中觸動了你的心弦？ ●點撥：“三步兩步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，請用你的朗讀把他的這種迫切表現(xiàn)出來； “背”——一個多么關(guān)愛弟弟的哥哥�。≌埬阍賮碜x讀這句話。 “緊靠”——就是這份兄弟情深感動了你我，請你把你的感動讀出來。 小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，正是這一份關(guān)愛、這一份手足情深觸動了我們每一個人的心弦。讓我們再一次走進(jìn)他。齊讀。 （引：小男孩的一言一行，感動了你，感動了我，更感動了一路隨行的——保羅。出示：讀） ●保羅的眼睛為什么濕潤了？是呀，此時，他會想到小男孩先前讓人意想不到的種種表現(xiàn)——當(dāng)他以為小男孩也想擁有一位能送他新車的哥哥時，小男孩卻說——（我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥），他想的是給予，而不是收獲；當(dāng)小男孩請他開車送他回家時，他以為小男孩是為了炫耀自己，沒想到小男孩是為了將關(guān)愛帶給弟弟。于是，保羅的眼睛濕潤了—— ●圣誕節(jié)前夜——平安夜，一個充滿著希望、溫暖和愛的夜晚，坐在車?yán)锏娜齻�陌生人聚在了一起。同學(xué)們，如果你就是其中的小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什么，做些什么、想些什么呢？請你們四人小組互相說一說。（誰當(dāng)代表來說一說）就這樣，他們?nèi)艘黄疬^了一個——難忘的夜晚。 ●為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？ 故事結(jié)束了，可有關(guān)給予的話題卻還在繼續(xù)。 ①請輕聲讀讀課后閱讀鏈接：《給，永遠(yuǎn)比拿快樂》，想想短文講了一件什么事？ ②讀了短文后，你有什么體會？（是的，你已經(jīng)感受到了——；聽得出來，你是深有體會呀！） 看，在我們的生活當(dāng)中，我們也不時地體會到這種給予的快樂，它就是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心。 1、學(xué)了這篇課文，想想看可以給自己布置什么作業(yè)？ 2、這些作業(yè)都不錯，但除了這些，你們還可以看看幾篇相關(guān)的文章，課后我們來共同閱讀體會。 孩子們，今天我們在一起共同學(xué)習(xí)了這樣難忘的一課，走出課堂之際，讓我們輕輕地對自己說一聲——給予是快樂的。讓我們高聲地對身邊的人說一聲——給予是快樂的！在今后的日子里，讓我們以自己的言行向所有人大聲說一聲——給予是快樂的！ 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師幫輔活動 教學(xué)板書設(shè)計 給予是快樂的 自己 別人 快樂 ——給予——快樂 教師課后反思【《給予是快樂的》教案】相關(guān)文章：
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