我的第一個正式的音樂教案-朱慧嫻

  第  1 課時    課題 左手和右手 課型 唱游       1.學生剛進入教室,提點一下剛剛說要坐好來,老師看哪個同學坐得最好!   2.這個環(huán)節(jié)同學很喜歡,課堂氣氛非常不錯.同學們都為答對題目而非常興奮. 3. 手勢與音都要平穩(wěn)地進行,注意有些同學滑音.     4.         5.從第一句短節(jié)奏中,我發(fā)現(xiàn)學生的節(jié)奏感不是很好.我立刻轉(zhuǎn)換更符合學生程度的學習方案與更有趣的教法.                             學生積極主動,課堂氣氛熱烈. 做不好的同學,其他同學也做到給予他們鼓勵的掌聲.                                       最后,全班幾乎每個同學都可以打出四組節(jié)奏,每個同學游戲中學習,課堂上一片樂洋洋的景象,這是我最想看到的.      由于時間關系第5個游戲,沒有完成.           教學過程設計   一.上課問好  1  2  3  4 |  5  -|5  4  3  2 |  1 -  |  同  學們 好  ,老師您  好  ,  1  2  3  4 |  5  -|5  4  3  2 |  1 -  ||  請  坐  好  ,我  坐  好  .       二.聽音  分辨最高音,學生手指指出來.       三.柯達伊手勢  要求學生把音唱準,一起做手勢.學習＂DOL  RE  MI＂.       四.節(jié)奏練習  啟發(fā)學生,我們的身體哪些部位可以放出聲音.  (躲腳,捻指,拍腿……)     １. 2\4 X  X  X |  X  X X  || 躲腳:  O |  || 拍腿:      |  || 捻指:  |     || 拍手:  | O  ||   2\4 X  X  X  |  X  X X  | X  X X  X  |  X X ||   拍腿:    |   |  | ||   拍手:  O   | O  |  | ||   捻指:  | |     |||   躲腳:  | |  | O  O ||     實際生成: １. 2\4 X  X  X |  X  X X  ||   躲腳:  O |  ||   拍腿:      |  || 捻指:  |     || 拍手:  | O  ||     2.師:同學們,老師需要一個全班長得最帥的同學的名字.   全班同學一致推選了謝海濤同學.     2\4 X  X X | X  X X  || 躲腳: O |  O  ||   拍腿:  |   ||   謝 海  濤 , 謝 海  濤  .     教師示范一次,學生模仿.   師:還有哪個同學可以用他自己的名字來拍這個節(jié)奏呢? 學生躍躍欲試,積極參與.   師:噢!同學們,請問有兩個字名字的同學嗎?我們應該怎樣拍呢?  學生討論,有信心的舉手示范. 2\4 X X  | X X || 捻指:  O  O  | O O || 黃 奕  , 黃  奕 .       最后,連起來聯(lián)系.   2\4 X  X X | X  X X   | X X | X X || 躲腳: O  |  O |   ||   拍腿:  | | ||   捻指: |  | O  O | O O || 謝 海濤 , 謝 海  濤  . 黃 奕  , 黃  奕 .               五.猜樂器。 1、說出我們學過的樂器。 2、演樂器。請學生想象并模仿出各種樂器的演奏動作，鼓勵學生模仿沒有學過的樂器的演奏動作。 3、玩游戲。請學生根據(jù)別人模仿的動作說出是什么樂器。       六.小結(jié)。 反思評價   今天我很高興, 這是我的第一節(jié)正式的音樂課。謝謝徐老師給我的機會, 雖然是臨時備課, 不過根據(jù)上課情況來看, 我萬分之滿意。我不贊成填鴨式的教學方法, 每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異, 要真正做到尊重每個孩子, 就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。讓他們有更多的機會證明自己, 表現(xiàn)自己, 發(fā)揮其個性特點。     不過,我上課時間把握地不夠好,課堂上的游戲環(huán)節(jié)沒有制定一個規(guī)定的時間,以致,我們還在歡笑中的時候,下課鈴忽然而至,如果我把握好時間,就可以進行和學生一起進行小結(jié)順利地結(jié)束這節(jié)課.第一次上音樂課,課堂紀律還是不錯的,我想主要是要設計有趣的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力,使學生感興趣而主動地參與進來.   第一次上這個班的音樂課, 我與同學們的默契還不夠好,課堂中途有時候討論過于激烈,不過我運用自己的語言變化----聲音忽然變?nèi)?問他們:哎?大家找找是哪個同學發(fā)出的聲音?成功吸引了學生的注意力,他們立刻安靜了下來,還對吵鬧的同學以善意的提醒.   這是我一直以來在課堂上一直追尋的和諧的關系.是我一直尋找的教師與學生的心靈互通的教學狀態(tài).我希望在以后的路上,我可以做得更好!做學生的好朋友,好老師~我好象看到了我支教路程的希望!             希望同學們給我更多的意見,讓我做得更好~~多多指教~

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