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統(tǒng)計(jì) 教案 初稿（主備人：沈楠）
統(tǒng)計(jì) 教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提 出并回答簡單的問題。 2、過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)與提出問題、解決問題的能力，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。 3、情感與態(tài)度 通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。 【探索重點(diǎn)】 1格表示2個(gè)單位。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、過河3種方法卡片。 【學(xué)具準(zhǔn)備】 過訶3種方法卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情境 老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？ �。ㄕn件演示數(shù)學(xué)小靈通的話）小朋友們好！我是你們的新朋友數(shù)學(xué)小靈通，來自數(shù)學(xué)王國，很高興認(rèn)識你們！今天我要帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國游玩，我還特意帶來了數(shù)學(xué)王國里的智慧星，你們有信心去克服困難勇奪智慧星嗎？（多媒體引入情境：數(shù)學(xué)王國在小河的對面，河上架起了一座七彩橋，河中央停著手劃船，河上還架著一座木板橋） �。ㄕn件演示數(shù)學(xué)小靈通的話）一條小河擋住了去路，你們都喜歡用哪種方法過河呢？ 師：河對面就是風(fēng)景優(yōu)美的數(shù)學(xué)王國了，可惜被小河擋住了去路，不過沒關(guān)系，過河的方法也很多，請同學(xué)們從學(xué)具袋中的三種過河方法中選出最喜歡的一種投在票箱里。（學(xué)生活動(dòng)） 師：你猜，我們班喜歡哪種方法過河的人最多？你們用什么方法就能知道？（學(xué)生討論，引出課題：統(tǒng)計(jì)） 二、探索新知 1、收集整理數(shù)據(jù) �。�1）請學(xué)生選擇記錄符號 記錄時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號來記錄？（交流、匯報(bào)） （2）合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 師：誰來念過河方法的卡片？誰來黑板上記錄？請其他同學(xué)在練習(xí)紙上記錄。（學(xué)生活動(dòng)） 2、制作統(tǒng)計(jì)圖表 �。�1）完成統(tǒng)計(jì)表 有和黑板上記的不一樣的嗎？我們一起把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致） 我們已經(jīng)把喜歡的過河方法人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來了，趕快把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果讓數(shù)學(xué)小靈通看看。 �。ㄑ菔緮�(shù)學(xué)小靈通的話）我，我，我不大明白，到底喜歡哪種過河方法的人數(shù)最多呢？ （2）探索完成統(tǒng)計(jì)圖 ●嘗試 師：數(shù)學(xué)小靈通好象看不懂統(tǒng)計(jì)表，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓它一眼就能看明白？（出示統(tǒng)計(jì)圖方格紙）請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。 （學(xué)生嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠） ●探討 格子不夠該怎么辦？請每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究。（小組交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個(gè)人比較合適） �。ㄑ菔荆┮桓癖硎緝蓚�(gè)人，兩格表示幾個(gè)人？三格表示幾個(gè)人？（依次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺得這種方法行嗎？請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，用“一格表示2個(gè)人”的方法在另一張統(tǒng)計(jì)表上再來畫一畫。（學(xué)生活動(dòng)） ●交流 展示學(xué)生作品（注意單數(shù)的畫法） 師：用“一個(gè)格子表示2個(gè)人”的方法，我們終于畫出了統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)很多時(shí)，你覺得一格還可以表示幾個(gè)人？ 3、看圖提出并回答問題 師：讓我們趕快把統(tǒng)計(jì)圖拿給數(shù) 學(xué)小靈通看看。 （1）（演示數(shù)學(xué)小靈通的話）這下，我一眼就看明白了。 數(shù)學(xué)小靈通看明白了，你看明白了嗎？誰來說說，你看明白了什么？（學(xué)生匯報(bào)） �。�2）根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報(bào)） �。娔X演示數(shù)學(xué)小靈通的話）同學(xué)們用“一個(gè)格子表示2個(gè)人”的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，并且通過統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多許多的知識，你們真了不起！這顆智慧星是屬于你們的！ 三、鞏固深化 （1）（演示數(shù)學(xué)小靈通的話）請同學(xué)們跟我來，一起進(jìn)入風(fēng)景如畫的數(shù)學(xué)王國吧�。ㄕn件情境進(jìn)入氣象站，氣象站的主人為聰聰） �。�2）（課件演示聰聰?shù)脑挘g迎進(jìn)入氣象站，來到我們數(shù)學(xué)王國首先得讓你們好好了解我們這兒的天氣情況，這是數(shù)學(xué)王國2004年12月份的天氣情況統(tǒng)計(jì)表。 �。�3）師：同學(xué)們，氣象站的用處還真不小吧，可以幫助我們提前知道天氣情況，聰聰用“正”字圖記錄了去年12月的天氣情況，請同學(xué)們根據(jù)“正”字圖填寫好了統(tǒng)計(jì)表，再畫統(tǒng)計(jì)圖，以便更清楚的了解天氣情況。（學(xué)生活動(dòng)） �。�4）看著這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？（學(xué)生匯報(bào)） �。�5）剛才我們完成了氣象站里的統(tǒng)計(jì)問題，現(xiàn)在我們來聽聽氣象站的管理員聰聰對我們的評價(jià)吧�。娔X演示聰聰?shù)脑�，并獲得一顆智慧星） 四、課后延伸 �。�1）師：你們一個(gè)個(gè)真不愧為小小統(tǒng)計(jì)員，下面讓我們繼續(xù)游玩吧�。ㄇ榫斑M(jìn)入秋收園，秋收園的主人為明明） （2）（課件演示明明的話）歡迎進(jìn)入豐收園，這個(gè)季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，我要把最新鮮的水果摘下來送給你們，可我還不知道你們班小朋友最喜歡吃什么呢？ �。�3）師：請小朋友們在課后把我們班同學(xué)最喜歡吃的水果情況統(tǒng)計(jì)一下，根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的結(jié)果明明就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了！【統(tǒng)計(jì) 教案 初稿主備人：沈楠】相關(guān)文章：
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