第六課 動作漸變動畫 教案（清華版）

第六課 動作漸變動畫 教案 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課針對導(dǎo)入的圖片，介紹了圖片的處理方法，如圖片的縮放、圖片的旋轉(zhuǎn)、圖片轉(zhuǎn)化為元件、設(shè)置圖片的透明度。學(xué)生通過讓圖片盡情地動起來，學(xué)會如何讓運(yùn)動對象在運(yùn)動過程中改變其大小、位置、顏色、旋轉(zhuǎn)度和透明度。 教學(xué)重點(diǎn)： l  將圖片轉(zhuǎn)化成元件的方法； l  對圖片的處理各種方法：圖片的縮放、圖片的旋轉(zhuǎn)、圖片轉(zhuǎn)化為元件、設(shè)置圖片的透明度； 教學(xué)難點(diǎn)： l  圖片轉(zhuǎn)化成元件后再進(jìn)行透明度的調(diào)整的操作方法； 課時安排：1課時 二、 教學(xué)對象分析 本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)生。在前階段教學(xué)中，學(xué)生通過第五節(jié)“萬花筒” 等動畫，制作初步掌握了動作漸變動畫的原理，理解關(guān)鍵幀的概念，學(xué)會創(chuàng)建補(bǔ)間動畫的方法，這對于本節(jié)的學(xué)習(xí)非常有利，教學(xué)中老師可以用知識遷移的方法使學(xué)生通過體驗(yàn)與探索更深入地掌握了動作漸變動畫的原理和方法。 經(jīng)過了一個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash的基本的操作技能，但掌握程度參差不齊，因此，教師應(yīng)在課前開發(fā)設(shè)計Flash在線學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，使學(xué)生及時自主地復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 （1）掌握將圖片轉(zhuǎn)化為元件的方法； （2）掌握對圖片的處理各種方法：圖片的縮放、圖片的旋轉(zhuǎn)、圖片轉(zhuǎn)化為元件、設(shè)置圖片的透明度； （3）進(jìn)一步掌握動作漸變動畫的原理和制作方法； （4）了解動作漸變動畫適用范圍； 2、過程與方法 （1）通過所熟悉的軟件，掌握知識遷移的方法； （2）培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神； （3）培養(yǎng)學(xué)生以動畫方式呈現(xiàn)信息的能力； 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感； （2） 通過評價和欣賞動畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美觀； （3） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣； 四、 教學(xué)策略 1、以“任務(wù)驅(qū)動式”為主要教學(xué)組織方式 教師通過任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生完成任務(wù)的同時，也完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在設(shè)置任務(wù)時，教師應(yīng)體現(xiàn)分層次，并給學(xué)生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機(jī)會，促使他們主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。 2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本節(jié)課，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。在導(dǎo)入新課時，教師演示一些優(yōu)秀的動作漸變動畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過網(wǎng)絡(luò)的交互性組織學(xué)生互評作品，進(jìn)行公開的、及時的評價，發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3、開展以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)模式 本節(jié)課教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，不需面面俱到。由于學(xué)生通過第二節(jié)“小球的直線運(yùn)動” 和第三節(jié)“花瓣的旋轉(zhuǎn)動畫”制作初步掌握了動作漸變動畫的原理，理解關(guān)鍵幀的概念，學(xué)會創(chuàng)建補(bǔ)間動畫的方法，教學(xué)中教師可以讓學(xué)生利用知識遷移，把新舊知識進(jìn)行對比，通過教師課前準(zhǔn)備好的Flash在線學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站更深地掌握了動作漸變動畫的原理和方法。同時，教師還需要明確地提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的組織下，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對于一部分同學(xué)習(xí)慣于依賴?yán)蠋熍c教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。 五、 教學(xué)媒體選擇 1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室； 2、Flash在線學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站； 六、 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情景 同學(xué)們知道奧運(yùn)的吉祥物有什么嗎？ 這五個可愛的福娃加起來正好是“北京歡迎你”的寓意。他們的原型分別來自魚、熊貓、奧運(yùn)圣火、藏羚羊、金燕。 演示三個以“奧運(yùn)福娃”為主題flash動畫。 今天我們一起制作一個奧運(yùn)福娃動畫宣傳片，迎接北京2008年奧運(yùn)會。 學(xué)生回答：吉祥物共有五個，她們分別為：福娃歡歡，福娃貝貝，福娃迎迎，福娃晶晶，福娃妮妮。 欣賞作品。   激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。 導(dǎo)入新課 演示本節(jié)課探索任務(wù)一“奧運(yùn)福娃秀”Flash動畫。 提問：剛才老師展示的動畫和我們前幾節(jié)課制作的“小球直線”運(yùn)動有什么不同？ 總結(jié)：運(yùn)用動作漸變動畫可實(shí)以實(shí)現(xiàn)元件位置的移動、顏色的變換、旋轉(zhuǎn)和透明度的改變等。 學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行觀察并思考回答： “奧運(yùn)福娃秀”動畫除了有位置不同外還會變大變小，會旋轉(zhuǎn)，有淡入淡出的效果。 對動作漸變動畫有一個初步的理解，并對其效果有一定認(rèn)識。   復(fù)習(xí)動作漸變動畫的原理 在第二節(jié)“小球的直線運(yùn)動” 和第三節(jié)花瓣的旋轉(zhuǎn)動畫制作初步我們初步掌握了動作漸變動畫的原理，下面我們找個同學(xué)來演示制作“小球的直線運(yùn)動”的過程。 教師總結(jié)：為了使小球沿直線運(yùn)動，我們只需確定動畫起止幀的畫面，中間部分的漸變畫面由 flash軟件自動生成。 　 學(xué)生操作演示制作“小球的直線運(yùn)動”的過程，并回答動作漸變動畫制作要點(diǎn)是：在場景創(chuàng)建元件的起始和終止關(guān)鍵幀，在屬性中設(shè)置動作補(bǔ)間動畫。   使學(xué)生回憶已經(jīng)掌握的動作漸變動畫制作要點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的知識遷移作準(zhǔn)備。 對圖片處理的各種方法 在制作小球直線運(yùn)動動畫中，我們知道動作漸變動畫對象是元件，同樣，“奧運(yùn)福娃秀”動畫制作也要先把福娃轉(zhuǎn)換成元件，然后確定起止幀的大小、旋轉(zhuǎn)度和透明度的變化。 教師演示圖片縮放、旋轉(zhuǎn)、透明度調(diào)整的方法。   從素材庫五個奧運(yùn)福娃中導(dǎo)入學(xué)生喜歡的其中一個福娃，并把它轉(zhuǎn)化成圖形元件，嘗試調(diào)整其大小、旋轉(zhuǎn)度、透明度。 讓學(xué)生自己挑選喜歡的福娃是給學(xué)生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機(jī)會。 探究任務(wù)一 提出探究任務(wù)一： 基本任務(wù)：參照小球直線運(yùn)動動畫制作過程，制作一個動作漸變動畫，對象是五個奧運(yùn)福娃其中一個（已經(jīng)轉(zhuǎn)化成元件），要求設(shè)置不同關(guān)鍵幀，并在不同關(guān)鍵幀處，設(shè)有大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化。 拓展任務(wù)：把大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化設(shè)置在一個動畫內(nèi)。 兩種動作漸變動畫的比較 動畫名稱 動畫對象 開始幀 終止幀 小球直線運(yùn)動動畫 小球元件 小球運(yùn)動開始位置 小球運(yùn)動終點(diǎn)位置 福娃動作漸變動畫 福娃元件 福娃開始的狀態(tài) 福娃縮放、旋轉(zhuǎn)、透明度調(diào)整后的狀態(tài)       學(xué)生參照小球直線運(yùn)動動畫制作過程，制作一個奧運(yùn)福娃動作漸變動畫，并通過網(wǎng)上評價系統(tǒng)呈交作品 學(xué)生實(shí)踐中，遇到困難可以自行查看教師課前準(zhǔn)備好的Flash在線學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，學(xué)習(xí)輔助資料。 學(xué)生之間可以相互交流。 在第二節(jié)“小球的直線運(yùn)動” 和第三節(jié)花瓣的旋轉(zhuǎn)動畫制作中，已經(jīng)初步掌握動作漸變動畫制作的原理，教師可以通過知識遷移，使學(xué)生掌握福娃動作漸變動畫，從而使學(xué)生在歸納和比較中，應(yīng)用操作能力和自主探究能力得到提高。 在設(shè)置任務(wù)時，教師注意體現(xiàn)分層次，并給學(xué)生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機(jī)會，促使他們主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。 分析總結(jié)“任務(wù)一”完成情況 指出個別學(xué)生在制作中遇到的問題： 1、每幀中出現(xiàn)多個對象。（提示學(xué)生每幀中只能有一個對象） 2、圖片沒有轉(zhuǎn)換成元件。動作漸變動畫在關(guān)鍵幀中包含必要的元件、組合對象、文字對象等； 思考問題存在的地方，指出造成錯誤的原因并提出解決的方法。 以一些經(jīng)常犯的錯誤來引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生理清制作動畫的思路提高學(xué)生分析能力。 探究任務(wù)二   為了使在一個動畫中有多個元件變化或運(yùn)動，我們可以添加“圖層”，圖層可以看成是疊放在一起的透明膠片，如果一個圖層上沒有內(nèi)容的話，就可以透過它直接看到下面的圖層。 教師演示添加圖層的方法。 探究任務(wù)二 請發(fā)揮你的想象力制作北京2008奧運(yùn)福娃動畫宣傳片。 要求：能利用圖形元件的Alpha值、旋轉(zhuǎn)按鈕制作對稱的物體。 提供的素材庫包括5個奧運(yùn)福娃圖片、36個奧運(yùn)福娃運(yùn)動項(xiàng)目圖片、2008年北京奧運(yùn)會會徽。     掌握添加圖層的方法，完成探究任務(wù)二，并通過網(wǎng)上評價系統(tǒng)呈交作品 層的概念學(xué)生將在第六節(jié)《層的應(yīng)用》熟練掌握，故教師在本節(jié)只作粗略介紹。 任務(wù)二的設(shè)置是鼓勵學(xué)生的根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。   作品欣賞交流評價   請個別學(xué)生和大家分享作品自己的創(chuàng)作思路和過程。 介紹自己的作品，評價、鑒賞他人創(chuàng)作的作品。 提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)和思維能力，樹立正確的作品創(chuàng)作觀。 歸納總結(jié) 歸納： 運(yùn)動漸變動畫適用范圍：對象的移動、旋轉(zhuǎn)、縮放、透明度、顏色的變化等。 動作漸變動畫制作要點(diǎn)是： （1）在場景創(chuàng)建元件的起始和終止關(guān)鍵幀； （2）在關(guān)鍵幀中包含必要的元件、組合對象、文字對象等； （2）在屬性中設(shè)置動作補(bǔ)間動畫。       思考與總結(jié)   再次加深學(xué)生對動作漸變動畫原理及其適用范圍的理解。   七、 教學(xué)評價設(shè)計 任務(wù)內(nèi)容 評價等級 評價標(biāo)準(zhǔn) 探究 任務(wù)一   優(yōu)秀 在一個動畫內(nèi)能恰當(dāng)運(yùn)用大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化。 良好 有大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化。 合格 至少有大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度其中一項(xiàng)的變化。 不合格 沒有大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化。 探究 任務(wù)二 優(yōu)秀 能準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化，并利用圖形元件的Alpha值、旋轉(zhuǎn)按鈕制作對稱的物體。主題明確，表達(dá)形式新穎、構(gòu)思創(chuàng)意獨(dú)特、巧妙，具有想象力和個性表現(xiàn)力，內(nèi)容情節(jié)想象力豐富。 良好 能恰當(dāng)運(yùn)用大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化，未能利用圖形元件的Alpha值、旋轉(zhuǎn)按鈕制作對稱的物體。主題表達(dá)形式比較新穎，有一定的構(gòu)思，能體現(xiàn)作者的創(chuàng)造力和個性表現(xiàn)力，設(shè)計合理，文字清晰易讀。 合格 有大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化，基本能表現(xiàn)主題,設(shè)計合理，但表現(xiàn)形式比較單一。 不合格 大小、位置、旋轉(zhuǎn)度及透明度的變化的運(yùn)用不恰當(dāng)，未能表現(xiàn)主題。   八、 教學(xué)反思 本節(jié)課本人運(yùn)用了知識遷移法，把本章節(jié)教材中相關(guān)知識之間建立聯(lián)系，用已有的知識、技能去學(xué)習(xí)掌握新的知識、

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