教案：鴻門宴

  鴻門宴   教學(xué)目的： １．了解文中所寫人物的性格特點，注意人物個性化的語言、行動，學(xué)習(xí)作者運用對照的方法和在矛盾中寫人的表現(xiàn)手法；尖銳的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特征的寫作方法。 2、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規(guī)律。 教學(xué)重、難點：   １、認識“鴻門宴”這一斗爭的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點，正確評價有關(guān)人物；   ２、重點學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。 教學(xué)重點： １．了解文中人物性格特點，注意人物個性化的語言行動。 ２．掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。 ３、注意作者運用對比方法和在矛盾中寫人物性格的表現(xiàn)手法。 教學(xué)過程： 背景介紹： 故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項梁、項羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項、劉為楚懷王所轄主力軍。項羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。 字詞正音:  　　饗xiǎng(犒勞) 鯫zōu(短小、淺陋) 卮zhī(酒器) xì(同隙)　jué(半環(huán)形有缺口的玉器)噲kuài(咽下去)戟jǐ(長柄兵器)　　chēn(瞪，怒生氣)眥zì(上下眼瞼的接合處)跽jì(雙膝著地上身挺直)　　彘zhì(豬)俎zǔ(砧板)芷zhǐ(多年生草本植物)bēi(同杯)   第一部分(第1自然段)項羽大軍壓境，劉邦處境危急。──故事的開端 從曹無傷告密開始──交代起因。項羽知道“劉邦欲王關(guān)中”后，決定發(fā)崐兵擊劉�！爱�(dāng)是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上�！币粛娋洳鍞�，補充交代雙方的軍事實力和距離。相比之下，突出劉邦的處境危急。崐“急擊勿失”，更增加劉邦一方的危急氣氛。 揭開矛盾，構(gòu)成情節(jié)初瀾。 第二部分(第2自然段)劉邦一方的對策，形勢由戰(zhàn)向和轉(zhuǎn)化──故事的發(fā)展 正當(dāng)項羽準備進攻劉邦的時候，項羽的叔父項伯惦記自己的患難朋友張良，崐連夜把軍事秘密告訴了張良，張良堅持又把事情告訴劉邦，劉邦聞訊后大驚。崐先驚慌失措問計于張良(兩呼“為之奈何”)，后采納張良建議，親自出馬拉攏崐項伯(“兄事之”“奉卮酒為壽”“約為婚姻”)，請求項伯在項羽面前為自己崐說好話，最后項伯回營說情，項王許諾。 雙方矛盾由激化又得到緩和，戰(zhàn)爭烏云暫時消散，劉邦化險為夷。 第三部分(3─4自然段)寫宴會上的斗爭過程──高潮 項羽由主動變被動，劉邦由被動變主動。 1層.劉邦輕車簡從，親至鴻門謝罪，項羽信之。 點明項羽在對劉邦的態(tài)度上已經(jīng)解除了思想武裝，愿意同劉邦和好。這在崐全文中有承上啟下的作用，因為項羽的變化同堅決殺掉劉邦以除后患的范增產(chǎn)崐生了矛盾，這就是劉、項之間的斗爭，又和項羽內(nèi)部的矛盾交織在一起。 2層.寫范增舉示意殺劉邦，“項王默然不應(yīng)”，范增受挫，失掉了第一崐次殺劉邦的機會。 3層.寫范增召項莊舞劍，項伯又起而“翼蔽”，劉、項之間的斗爭，又因崐項羽內(nèi)部的沖突而緩和，失去了殺劉邦的第二次機會。 4層.寫樊噲鬧帳，“義責(zé)”項羽，項羽自覺理虧“未有以應(yīng)”，讓樊噲坐崐下，使劉邦得以脫身，失去殺劉邦的第三次機會。 在鴻門宴的斗爭中，優(yōu)勢本在項羽一方，但由于項羽頭腦簡單，剛愎自用，崐內(nèi)部矛盾重重，步調(diào)錯亂，因而一次又一次坐失良機，由主動轉(zhuǎn)為被動；而劉崐邦一方，由于首腦機智權(quán)變，內(nèi)部團結(jié)，步調(diào)一致，終于在不利條件下一步步崐由被動變?yōu)橹鲃印?第四部分(5─7自然段)劉邦的逃走和項羽一方對失敗的反映──故事的結(jié)局  　 1層:寫劉邦設(shè)法脫險。  　 文中一系列細節(jié)描寫，表明劉邦處事謹慎、細密和劉邦集團內(nèi)部的精誠團崐結(jié)、生死與共的精神，也說明了劉邦能渡過危機，絕非偶然。  　 2層:寫劉邦逃走后，項羽內(nèi)部對失敗的反映。 “項王則受璧，置之坐上”，表明他對自己的失敗還沒有認識。范增“受崐玉斗，置之地，拔劍撞而破之”，表明了他看出了項羽集團失敗在即，也表達崐了他無可奈何的激憤情緒。 　3層:劉邦誅殺內(nèi)奸。  　 “立誅殺”表明劉邦的果斷，說明內(nèi)部更為團結(jié)。 課文特點： 一、通過人物在斗爭中的言行來表現(xiàn)人物的性格特點。  　 項羽: 自大無謀、沽名輕敵 　他是楚國將軍之后，勇力過人，在起義反秦的斗爭中是一位赫赫有名的將崐領(lǐng)。當(dāng)他聽了曹無傷的密報之后，立即下令“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，崐暴露了他敇驕傲自大，不可一世敋的神氣，他身邊有一個號稱亞父的謀士范增，但崐在緊要關(guān)頭，卻對他的意見不予理睬。他聽了項伯的話后，不假思索，就馬上崐許諾，隨便改變既定的決策，表現(xiàn)了他為人敇頭腦簡單而又剛愎自用敋。對劉邦的崐假意殷勤，毫無察覺，反把曹無傷的告密直接告訴劉邦，反映了他敇不懂策略，崐敇麻痹輕敵敋。 　劉邦: 深通人情世故，遇事多謀善斷  　 出身于亭長，起于民間，靠少量的兵力爭奪天下，在鴻門宴中“敇虛心下問，崐敇多謀機詐”敋。在危急時刻，總和張良、樊噲商量，對他們言聽計從。當(dāng)知道項崐羽要擊破其軍時，他一再問張良“為之奈何”，并立即采納張良的對策。最后崐離席未辭，他擔(dān)心會引起嚴重后果，要張良樊噲拿主意，并采納樊噲“不辭而崐別”的建議。劉邦多謀機詐，很講策略。他對項伯“奉卮酒為壽”“約為婚姻”崐以“兄事之”，極盡籠絡(luò)利用之能事，對項羽極表臣服恭順之情，因而能起到崐麻痹、迷惑對方的作用: 這些都表現(xiàn)了劉邦敇見風(fēng)使舵，善于玩弄手腕敋的性格。 二、生動形象的人物描寫：  　 主要有以下兩個原因:  　 1.把人物放在尖銳的矛盾斗爭中描寫。 　劉邦，一開始遇到緊急情況，一再向張良求計，“為之奈何”嚇得手崐忙腳亂，失去主張但又能善于用人躍然紙上。后來，通過連夜策劃，到鴻門見崐項羽時便已胸有成竹，因此，一見面談話，委婉流利、娓娓動聽。 　寫項羽，一聽說劉邦要稱王，無名之火立即升起“大怒”而下令發(fā)兵，崐但聽了項伯、劉邦的話，火氣越來越小，終至消失了。  　 2.通過個性化的語言、動作描寫人物。  　 項羽、劉邦兩個人物的不同性格是通過相互映襯、對比、烘托表現(xiàn)出來的:崐⑴項羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠慮； 　劉邦在劣勢下，忍辱負重，善于保存自己。  　　 ⑵項羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變；  　 劉邦善于采納意見，又隨機應(yīng)變。 　　⑶項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力； 　劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危授命。 　 　 ⑷項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng)； 　劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。 四組人物對比: 　　主帥項羽與劉邦、謀士范增與張良、部將項莊與樊噲、內(nèi)奸項伯與曹無傷崐其余人物的性格: 　　范增: 老謀熟慮張良老練多謀樊噲勇猛豪爽 　　南宋詞人劉辰翁稱贊本段文字: “歷歷如目睹，無毫發(fā)滲漉，非十分筆力，崐模寫不出。” 本文成語典故: 　　秋毫無犯──“秋毫不敢有所近”  　　 項莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚肉勞苦功高 作業(yè)布置:   　 １、完成思考和練習(xí)。 ２、完成練習(xí)冊。

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