21畫家和牧童教案（修訂稿）主備人上官文菊

  教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)重點： 認(rèn)識生字，體會畫家與牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點： 體會敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的的品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、板書導(dǎo)入 師：這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，《畫家和牧童》看，老師的板書你發(fā)現(xiàn)了什么？（大“畫家”小“牧童”） 生：…… 師：你猜想老師為什么這樣寫？ 生：…… （引起質(zhì)疑） 二、回顧舊知 1、你們很有想法，，這課的生字很多，老師要來看看你們學(xué)的如何了。（出示生字）生字復(fù)習(xí)：大家自己試讀。小老師檢查。單字組詞。 2、師：你們的生字學(xué)的真好。老師很高興。我們回到課文中看看吧。課文主要講了誰和誰之間的故事？ 生：畫家和牧童 三、精讀細(xì)研 1、同學(xué)們，這個小故事我們讀了好多次，能說說這個大畫家和小牧童給你留下什么樣的印象嗎？（出示幻燈片） 你們課文理解的真好，老師都不用講了。剛剛大家說戴嵩是個著名的畫家，能從課文中找到句子證明嗎？ 請同學(xué)們默讀課文，把這樣的句子畫下來。（知道什么叫默讀嗎？就是不出聲，用心讀，邊讀邊想。） 2、師：誰愿意來說一說？ 師：請你細(xì)細(xì)地讀一讀這些句子，想一想，從哪個詞更能突出表現(xiàn)戴嵩是個著名的畫家？ A、師：你注意到了“一……就……”。老師這兒還有一句話（出示“他的畫掛出來，有許多人觀賞”），你們讀讀這兩句，比較一下，感覺有什么不同？（生自由讀。） 師：是��！看來這“一……就……”的作用還真大。誰來讀讀這個句子？重點強調(diào)“一……就……” 師：你能用“一……就”夸夸戴嵩的畫嗎？師：（出示：一……就……）小組練習(xí)，指名回答。  　生： …… 師：看來，戴嵩的畫果然是名不虛傳��！ B、你還從哪里看出戴嵩是個有名的畫家呢？（相機指導(dǎo)） 花大價錢…… C、學(xué)習(xí)“一會兒……一會兒” 師：畫的快呢，你對這句有什么疑問嗎？濃墨涂抹和輕筆細(xì)描 師：你能用“一會兒……一會兒”說一句話嗎？ 3、孩子們，你們太會發(fā)現(xiàn)了。還能繼續(xù)找出證明戴嵩是個著名畫家的句子嗎？（引導(dǎo)讀周圍人的稱贊）紛紛夸贊 人們是怎么夸贊戴嵩的斗牛圖的？（指導(dǎo)重點詞語的理解） 好！現(xiàn)在讓我們來做做商人、教書先生，夸夸戴嵩吧�。▽W(xué)生分角色讀。） 師：聽了你們的朗讀，老師覺得戴嵩的畫技的確相當(dāng)高超。 看來，戴嵩果然是個著名的畫家。 4、師：在大家的稱贊聲中，卻出現(xiàn)了個不同的聲音，怎么說的？ 生：畫錯了，畫錯了，一個牧童擠進來喊著。 師：大家是什么反應(yīng)？ 生：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。 5、師：這是怎樣的一種情形？請你仔細(xì)看看插圖中人物的表情和動作。（出示書中插圖） 這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。為什么呆住? 從這里你又感受到什么？小牧童是什么樣的人？（勇敢，仔細(xì)觀察） 6、現(xiàn)在老師來扮演大畫家戴嵩，我要來問問你小牧童：（嚴(yán)厲的） 老師扮演的像嗎？為什么？那么你們讀讀好嗎？（學(xué)生讀） （學(xué)生讀出課文中戴嵩和牧童的對話） 師：哦，原來戴嵩的畫錯在…… 生：牛的尾巴上。 看，我們又發(fā)現(xiàn)了，戴嵩不僅僅是個著名的畫家，還是個（  ）？ 還是個什么樣的畫家？ 還從哪里發(fā)現(xiàn)他謙虛、虛心？連連拱手…… 你來表演下好嗎？  7、如果你就站在看畫的人群中，你想對誰說些什么嗎？ 8、師：你們想看看戴嵩修改后的斗牛圖嗎？ （出示斗牛圖） 四、課后延伸 師：我國有許多畫家，都很有名，你們知道嗎？ （學(xué)生讀課后《我知道》內(nèi)容） （出示現(xiàn)當(dāng)代畫家及其作品）延伸中國畫。 師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，我們知道了戴嵩不僅僅是個畫畫特別好的人，還是個虛心的人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不驕傲的品質(zhì)。小牧童身上更有值得我們學(xué)習(xí)的地方，是勇敢，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，像伊琳娜一樣，而且觀察特別仔細(xì)。那你們覺得我寫的題目合適嗎？ 師：看人不要只看人的年齡、地位、外表，更重要的是看人的品質(zhì)。戴嵩和牧童都是很棒的人。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)！ （師生共同把課題重新書寫成一樣大）

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