檢查教案作業(yè)的看點(diǎn)-陳燕芳

我們每天面對(duì)的主要工作是備課、上課、作業(yè)。 這三項(xiàng)工作與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，抓質(zhì)量就是要抓好備課、抓好上課、抓好作業(yè)這三個(gè)環(huán)節(jié)。 檢查教案看什么？（瀏覽式和重點(diǎn)檢查相結(jié)合） 一看教案是否按進(jìn)度備課，最好是超前備課。 當(dāng)然，既要追求數(shù)量，也要追求質(zhì)量。 二、看教案是否單元備課，連貫完整。 每單元（每周）的教案應(yīng)該有單元教學(xué)計(jì)劃（含單元主題、單元目標(biāo)、教材整合處理、課時(shí)……） 單元教案除了新授課（課內(nèi)知識(shí)）以外，還應(yīng)該有練習(xí)課、知識(shí)整理課、復(fù)習(xí)課、評(píng)研課、活動(dòng)課……課型要全面，不要顧此失彼。 三、看教案有無實(shí)用價(jià)值（即實(shí)操性）。 教案與上課有沒有關(guān)系呢?是照抄照搬應(yīng)付檢查的，還是自己整理，有自己的思考，有自己獨(dú)特的見解和靈魂的。 四、看教案有無創(chuàng)新性。 看是否符合生本的理念，有沒有突破傳統(tǒng)和常規(guī)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。 三年的生本研究即將結(jié)題，但并不是結(jié)束。在這三年中，有些老師積極主動(dòng)地研究，研究有成果了，會(huì)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，會(huì)體現(xiàn)在教案中，有些老師是被動(dòng)研究的，或者不研究，仍用老辦法；還有些老師雖然是參與了研究，但還是處于低層次的，往往做出偏離誤解生本的事情來。 看教案，也可以了解老師研究的層次和水平。 五、看教案有沒有寫教學(xué)反思，是否敷衍了事？ 好的教學(xué)反思 能記錄本節(jié)課的得失，能自覺修改本教案，進(jìn)行二次備課。   科組長(zhǎng)教案檢查完后，要及時(shí)總結(jié)，給老師們一個(gè)明確的改進(jìn)方向，才不失檢查指導(dǎo)的意義。 教案寫得好，評(píng)為優(yōu)秀教案，組織全科組成員學(xué)習(xí)； 教案問題多、不合格，就要禁止使用，要求重新備課，以免誤人子弟。   檢查作業(yè)看什么？ 一、看作業(yè)設(shè)計(jì)： 適量——多了？少了？ 題型設(shè)計(jì)——由淺入深？ 難易度——學(xué)生能否完成？ 分層作業(yè)——滿足不同層次學(xué)生的需要，為了培養(yǎng)尖子生，每次作業(yè)應(yīng)有挑戰(zhàn)題。 格式——是否規(guī)范統(tǒng)一 二、看作業(yè)批改 批改符合——用什么批改符號(hào)學(xué)生更喜歡？ 注意批改流程——可以讓學(xué)生自改、互改，家長(zhǎng)改，老師改； 老師要復(fù)批跟蹤學(xué)生有沒有更正錯(cuò)誤；老師要收集錯(cuò)題，融合在下節(jié)課中研究，爭(zhēng)取題不二錯(cuò)。 三、看作業(yè)的正確率 如有錯(cuò)誤，要求學(xué)生在錯(cuò)題旁邊寫上錯(cuò)誤原因，在當(dāng)次作業(yè)后面寫上解題思路和正確答案。 四、看學(xué)生的書寫 學(xué)生的書寫反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)書寫工整，正確率也會(huì)高一些。因此教師批改作業(yè)時(shí)也要給書寫打分。告訴學(xué)生，有哪位老師會(huì)忍心給書寫非常漂亮的的作文打低分呢？   科組長(zhǎng)檢查作業(yè)后把存在問題記錄下來，細(xì)化要求、統(tǒng)一要求，把意見形成文字反饋給每個(gè)老師，各位老師要不斷改進(jìn)工作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生。   做好常規(guī)，成績(jī)正常； 做好研究，成績(jī)超常。

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