《筆算乘法》教案
課題：筆算乘法 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法教學(xué)流程: 一、情境引入 1－1師生談話：學(xué)校圖書室準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)一批新書，其實(shí)啊，在購(gòu)書的過(guò)程中也隱含著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎？ 1－2回顧舊知：（課件出示：一本書24元）問(wèn)題：如果買10本這樣的書，要多少元呢？（列式：24×10=240） 1－3引出新知：?jiǎn)栴}：如果要買12本這樣的書，要多少元呢？（列式：24×12），對(duì)比前一題，指明這是新知，是今天要研究的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題） 二、算法探究 2－1估算：對(duì)于這樣一個(gè)算式，雖然我們不會(huì)計(jì)算，但是我們能不能估計(jì)出它的結(jié)果？估一估，24×12大約是多少？ 先進(jìn)行獨(dú)立思考，再進(jìn)行4人小組的交流互動(dòng)。比如： A: 24估成20，12估成10，20×10=200。 B: 24估成20，20×12=240。 C: 12估成10，24×10=240。 …在B、C兩種估算結(jié)果出來(lái)以后，教師追問(wèn)：那到底少估了多少呢？ B：少估了4個(gè)12 C：少估了2個(gè)24 過(guò)渡：到底誰(shuí)估算的錢數(shù)比較接近呢？應(yīng)該怎么辦？（引出需要計(jì)算：24×12）談話：同學(xué)們，以前當(dāng)你遇到一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦啊？ 2－2自主探索：學(xué)生獨(dú)立嘗試在練習(xí)紙上計(jì)算24×12， 2－3搭設(shè)平臺(tái)小組交流：學(xué)生組內(nèi)交流，用不同的方法計(jì)算出24×12。預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下4個(gè)向度：（1）連加：24+24+…+24=288（12個(gè)24相加）（2）連乘：24×2×6=288（3）拆數(shù)：24×10+24×2=288（4）豎式： 2－4全班匯報(bào)： 教學(xué)調(diào)控： 2－4－1每出現(xiàn)一種方法，讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析） 2－4－2出現(xiàn)豎式法，準(zhǔn)備如下問(wèn)題：①48是怎么來(lái)的？24又是怎么來(lái)的？（或者說(shuō)240是怎么來(lái)的？）②24的4為什么寫在十位的下面？24表示實(shí)際上是表示多少？③“0”怎么處理？④哪兒來(lái)的2個(gè)24？又哪兒來(lái)的10個(gè)24？ 2－5算法初步優(yōu)化：教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的方法進(jìn)行初步梳理。問(wèn)：對(duì)比一下這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？ 2－6小練習(xí)：出示：23×13=（學(xué)生試算，全班交流）探討：為什么不用連加與連乘法？教師點(diǎn)撥：看來(lái)在計(jì)算時(shí)，用連加或者連乘都有局限性，那計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，到底哪一種方法適用的范圍更廣呢？（豎式法、拆數(shù)法） 2－7研究筆算：剛才有部分同學(xué)說(shuō)用豎式計(jì)算方便，很多的同學(xué)也采用了豎式計(jì)算，你們知道豎式中每一步的意思嗎？能想出豎式計(jì)算的方法嗎？（結(jié)合學(xué)生的討論交流，教師板書） 2 4 ×1 2 ――――― 4 8……24×2的積， 問(wèn)：48是怎么來(lái)的？ 2 4 ……24×10的積， 問(wèn)：表面上的24是由誰(shuí)和誰(shuí)相乘得到的？這里的24是表示多少？接著完成豎式。教師質(zhì)疑點(diǎn)撥： 同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的豎式，與以前學(xué)過(guò)的哪里的寫法是不同的？要注意什么？ 計(jì)算時(shí)，哪一步是關(guān)鍵��？三、綜合練習(xí) 3-1判錯(cuò)練習(xí)：過(guò)渡：學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”我們的同學(xué)也做了幾道題目，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)檢查一下，有沒有問(wèn)題？出示： 1 2 × 4 4 ――――― 4 8 4 8 ――――― 9 6 問(wèn)：兩個(gè)48一樣嗎？這道題目錯(cuò)在哪？ 3-2基本訓(xùn)練：出示：21×13= 41×21= 進(jìn)行筆算同桌互相檢查，匯報(bào)出現(xiàn)的問(wèn)題。 3-3解決問(wèn)題師：估計(jì)一下超市里大約有多少瓶橙汁呢？（出示圖片）每箱12瓶，大約有30箱。學(xué)生估計(jì)師：要知道到底是幾瓶呢？怎么辦？（補(bǔ)充信息：有33箱）學(xué)生計(jì)算。校對(duì)。 四、小結(jié)梳理師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)？計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？現(xiàn)在你們覺得“24×12”是舊知還是新知？其實(shí)啊，學(xué)習(xí)就是這樣，不斷的利用舊知去學(xué)習(xí)新知，新知也可以不斷地轉(zhuǎn)化成舊知去解決。【《筆算乘法》教案】相關(guān)文章：
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