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《3.早》教案
一、教材簡析： 這是一篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅書桌上“早”的來歷的描寫，教育人們應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。 全文一共分成三個(gè)部分：第一部分主要講深冬，我們在紹興訪問三味書屋。第二部分主要講三味書屋的陳設(shè)。第三部分主要講臘梅花開得早，想到魯迅先生桌上“早”的來歷。 本文在寫作上有兩大特點(diǎn)：一是寫景非常精彩；二是借物喻人。 二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。 情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。 2、通過魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、投影片 六、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 七、教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，揭示課題 1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來歷嗎？ 2．板書課題：13 早 二、范讀課文(聽錄音) 聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自讀課文（自學(xué)要求）： 1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。 2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 四、檢查自學(xué)效果： 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 五、指導(dǎo)書生字 1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2．引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 1、抄寫生字詞 2、練讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?二、精讀講解： 1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識? 2、小組討論交流。 3、全班交流： (1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段): �、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋: 南墻上----匾 東面正中----畫 畫前面----先生座位 四面----學(xué)生書桌 東北角上----魯迅用過的一張書桌 �、诔鍪救稌莸膾靾D,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。 �、郛�(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？ (2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) �、僮杂勺x �、谒伎�: 魯迅遲到的原因是什么? 魯迅后來遲到過嗎?為什么? (3)描寫梅花的句子（第五自然段） 出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。 a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？ b.指名說 c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。 d.臘梅花美在哪兒？ e.指導(dǎo)朗讀這段話。 f.作者為什么要寫梅花呢？ 三.朗讀全文 四.總結(jié)課文 學(xué)了這篇課文后你有什么收獲? 五.作業(yè): 1.朗讀課文。 2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。 3.課外閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》等魯迅作品。【《3.早》教案】相關(guān)文章：
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