變色龍教案

教學(xué)目標(biāo)： 　　1． 通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。 2 、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 3．在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。  　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。 教學(xué)過(guò)程： 　一. 游戲?qū)��?聽老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上； 兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊； 兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面； 一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。 能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？-----變色龍。  二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分： 端詳變色龍 1.變色龍到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？ 　 2.學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色） 　 3. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫畫. 　 4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo) 　 5.合作學(xué)習(xí)，交流 。  A、外形 　 (1)出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片 　 (2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。 　　同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌�？（生說(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。 　 ②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。 　 ③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。  (3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個(gè)字概括,板書“怪” 　 (4)作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”） 　 B、捕食 　 (1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書:快 　 (2)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫畫 　 (3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。書上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l - 　 (5)朗讀第12節(jié) 變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？ 交流：  ◆、應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？ 怎么不同？一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？ 它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因?yàn)樽兩�龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長(zhǎng)、準(zhǔn)、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪” 　　◆、還靠什么？也應(yīng)該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。 　　能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。 　　這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？ 　　過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？ 　C、變色 問(wèn)：變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。 　　①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？書上是用什么詞連接起來(lái)的？（板書：先接著再）  師：如果做更四次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來(lái)連接呢？五次呢？（先 接著然后再最后 ）  小結(jié)：用上這些連接的詞，我們讀起來(lái)就很有條理性。 ②找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色） 　�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?　�、茏屑�(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。 　　讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的視頻 　⑤如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿足人們的生活。) 　　⑥由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。 ⑦看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它? 朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”  “名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色） ⑧學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？ 　　總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。 　�、崂蠋熢偎徒o大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察�！�—巴浦洛夫”　 三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍 1.變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請(qǐng)同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:　   2.學(xué)生自己讀課文 　3.交流(不容易) 　* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑. 　* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).  4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢? 　5.朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).” 　6.是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)! 　7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié) 　8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀) 四. 放回變色龍 　 1.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它? 　 2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià) 　 3.那作者他們是怎樣做的呢? 　 4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少) 　　五. 激發(fā)探究 　　1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流 2、同學(xué)們，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍?  資料提供者：楊朝銀 -  

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