春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革教案

第六節(jié) 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革   課型:新授課  　　　  教師:趙洪波  班級(jí):高二文3班　　　　　　　　　  課時(shí)安排:2課時(shí) 時(shí)間:2010年5月10日上午第3節(jié) 學(xué)情分析: 該班學(xué)生基礎(chǔ)較好,但是對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和歷史結(jié)論不易理解和掌握.歷史學(xué)科內(nèi)的歸納比較方面應(yīng)引導(dǎo).教材中的歷史地圖容易忽略,應(yīng)強(qiáng)調(diào).   內(nèi)容分析: 本節(jié)從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑來(lái)說(shuō)明奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)的建立.奴隸制經(jīng)濟(jì)制度的瓦解實(shí)際上是奴隸制的土地所有制(井田制)的瓦解.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化,決定了上層建筑的變革(各國(guó)的變法).本節(jié)是高考的重點(diǎn)區(qū)域,以選擇題為主. 教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)) 知識(shí)與能力 鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名水利工程和提水工具，冶鑄業(yè)和其他手工業(yè)部門(mén)的發(fā)展；商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮；私田和封建剝削方式的出現(xiàn)，封建土地所有制的確立；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)和封建制度的確立，商鞅變法。通過(guò)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的觀點(diǎn)，分析、闡釋歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)變革、變法運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用具體史實(shí)，論述上層建筑必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變化觀點(diǎn)的能力。 過(guò)程與方法 先引導(dǎo)學(xué)生從具體的歷史現(xiàn)象出發(fā)（既社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面），在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性的分析和思考，得出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響．在教學(xué)中，教師可采用設(shè)問(wèn)法、圖示法、歸納法、對(duì)比法等，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由點(diǎn)到面。 思想教育目標(biāo) 1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用，大型水利工程的興建，反映出社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步和統(tǒng)治者對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)的重視。這些因素大大促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 2.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著封建經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，地主階級(jí)要求維護(hù)自身經(jīng)濟(jì)利益，擴(kuò)大政治權(quán)利，促使各大諸侯國(guó)不斷進(jìn)行變法運(yùn)動(dòng)。特別是進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廢除沒(méi)落的奴隸主貴族特權(quán)，建立地主階級(jí)政權(quán)成為改革的主題，經(jīng)過(guò)百余年的斗爭(zhēng)，封建制度在各諸侯國(guó)確立起來(lái)。通過(guò)商鞅變法的積極社會(huì)效果，證明了改革是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的前提。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展,土地關(guān)系的變化,商鞅變法. 難點(diǎn):由公田到私田的實(shí)質(zhì) 教學(xué)導(dǎo)入 展示都江堰水利工程示意圖和播放歌曲<<好一個(gè)都江堰>>.引導(dǎo)出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期農(nóng)業(yè)的發(fā)展及引出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況.   新課教學(xué)   一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)（在講農(nóng)業(yè)動(dòng)力方面時(shí)，可把世界近現(xiàn)代歷史歸納出來(lái)，做為一個(gè)小專(zhuān)題；在講完社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)方面時(shí)，可總結(jié)出古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般表現(xiàn)） 二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（引導(dǎo)學(xué)生從古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律去思考。） 三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r思考，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展決定上層建筑。）   鞏固練習(xí)（見(jiàn)多媒體課件）  

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